高中物理《电阻定律》教案11 新人教版选修3-1

1、第六节 电阻定律一、教学目标1知识目标：（1）进一步深化对电阻的认识（2）掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系2能力目标：（1）通过类比，培养学生分析解决三个变量之间关系的科学研究方法（2）通过从猜想研究方法实验操作等一系列探索过程，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力。3德育渗透点：（1）通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识（2）通过我国对超导现象的研究介绍，激发学生爱国和奋发学习的精神。二、教学重点、难点分析1重点：电阻定律2难点：电阻率3疑点：超导现象的产生4解决办法对于重点，主要是通过课堂上师生一起（教师动手，学生观察）探索，最后用科学的处理方法导出定

2、律，这样加深了学生对该知识点的渗透。对于难点，主要是通过与电阻的比较，从而明确电阻是反映导体本身属性；电阻率是材料本身的属性。对于疑点主要是通过实验来加强直观感觉。三、教学方法：实验演示，启发式教学四、教 具：电阻定律示教板（含金属丝） 学生电源 电流表 伏特表 滑动变阻器 电键 导线 火柴 废弃的“220V 40W”白炽灯 幻灯片 投影仪 计算机 自制CAI课件五、教学过程：（一）提出问题，引入新课1为了改变电路中的电流强度，怎样做？由欧姆定律I=U/R，只要增加导体两端的电压U或降低导体电阻R即可。2R=U/I的含义，如何测定电阻（让学生自己设计电路）？从上述的回答我们不难发现电阻R与两端

3、电压及流过电流强度无关，那么它由谁决定呢？（二）进行新课1探索定律电阻定律R可能与哪些因素有关？（科学猜想）（材料、长度、横截面积、温度）解决方法控制变量法。（回忆欧姆定律的研究或牛顿第二定律的研究）演示实验 幻灯投影电路图。A出示电阻定律示教板、金属材料B教师与学生一起连接电路，先让E、F分别接A、a，测得一组数据（U、I）记入下表。然后把a、b用短导线连接，E、F分别接A、B，又得一组（U、I）再把A、B用一短线连接，E、F分别接A（B）a（b）又得一组数据（U、I）C换用E、F分别接不同材料金属丝C、c，又得一组数据。D分析数据a）先定性观察R与材料、长度、横截面积有关b）定理推理 2电

4、阻定律内容在温度不变时，导线的电阻与它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。表达式 说明 长度 S横截面积 比例系数3电阻率单位 欧·米物理意义 反映材料导电性能好坏。在数值上它等于用该材料制成的1m长，横截面积为1m2的导体电阻。测量学生思考（幻灯投影书上154页各材料电阻率20时）引导学生结合生活实际，了解为了电业工人的安全，为使在相同电压下电流小，选用电阻率较大的橡胶、木头等制造电工用具把套。电阻率与温度关系由表格上面写着20，要学生明白这意味着这张表格的数据是在20时测得的，即电阻率与温度有关。演示（幻灯投影电路图）连接，用火柴点燃来加热白炽灯灯丝后再移开。现象： 发现小灯泡先

5、变暗后又慢慢变亮材料的电阻率随温度变化而变化。利用金属的电阻率随温度升高而增大，制成温度计（电阻温度计），但也有些材料的电阻率不随温度改变而改变。（三）例题精讲【例】 把一均匀导体切成四段并在一起，电阻是原来的多少倍？拉长四倍后是原来多少倍？解析：由电阻定律 切成四段体积不变，故 S4S所以 变为同理拉长四倍后，变为原来的16倍（四）总结、扩展打开计算机，利用多媒体教学课件再次展示决定电阻大小的因素，再现实验现象，形象直观，给学生留下深刻的印象。本节课主要通过猜想探索得出定律的过程验证，并得到了电阻定律，由实验感知电阻率与温度的关系，关于超导的应用有待同学们进一步去探讨。六、布置作业1第154页（1）（2）（3）题做在作业本上。2思考154页（4）题附：板书设计第二节 电阻定律 电阻率1电阻定律（1）内容 在温度不变时，导线的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。（2）表达式 2电阻率 （1）单位 欧·米（2）物理意义 反映材料导电性能的好坏说明：1通过提问测定导体的电阻R，从学生已有认知结构出发，设计电路，在此基础上提出课题，加强学生的主体作