数据驱动教学改进总结报告

1、数据驱动教学改进总结XX初级中学多年以来，从教研室下发的历次学生学业水平测试成绩、中招 成绩、以及其他各方面考评成绩来看，我校学生学业水平及综合素 质都好于其他兄弟学校。一份北京师范大学的反馈报告，使我们认 识到我校教学工作方面存在的不足，结合报告中反馈的数据，我们 从以下几个方面对教育教学进行了改进。一、有效激发学生学习动机报告中数据信息显示，我校大部分学生不是为了学习知识而学 习，而是为了不被批评而学习。为了掌握知识而学习（单位暑%）当学生为了掌握知识而学习时，学生参与学习行为的动机在于 提升自身的竞争力，学习始于学生内在的兴趣，学生的注意力是投 入到学习任务当中去的。当学生为了避免批评而

2、学习时，学生参与学习行为的动机在于 避免显示自己的无能。学生的注意力也是放在自我表现上。为了避免批评而学习（单位弟%）为了激发学生良好的学习动机，为了能更好地更有效地激发学生的 学习动机，教师课堂上加强学习目的的教育，启发激发学生的学习 热情；向学生阐述知识的意义和价值，激发学生的求知欲；创设问 题情境，激发学生探讨的兴趣；客观公正地进行教学评价，强化学 习动机。当他们意识到自己所学的东西是很有意义的，或者他们在 学习的过程中得到教师的支持和尊重时，自然会以很高的热情投入 学习。、增设心理健康课，加强对学生心理疏导自尊（单位 %）报告中指出：在心理素质和心理健康方面，本校学生自尊水平 偏低，抗

3、挫折能力有待提高，幸福感偏低，但是好在抑郁情绪也比 较低。学生的心理素质和心理健康也是本校值得关注和改进的方面抑郁水平（单位：%）本校学主本区学主曰扁低童中等较髙初中孩子正处于青春叛逆期，问题多多，比如：网瘾、厌学、 早恋、抑郁、社交恐惧症等等。有吸烟的朋友（单位：%）针对报告中反映出的问题，学校高度重视，增开心理健康课， 加强对问题学生群体的心理疏导。没有师资，学校鼓励年轻骨干教 师参加心理咨询师考级，组织教师参与各类心理辅导培训班，培养 了一批心理咨询与心理疏导专家型教师；开设心理健康课，每班每 周一节，让有资质的心理健康教师上课，对特殊学生加强心理疏导, 为学生打开一扇心灵之窗，让他们看

4、到光明与希望，看到一切美好 的事物。正确面对生活中的坎坎坷坷，走好自己的人生之路。三、合理利用”班班通“，打造高效课堂数据报告显示： 在学业成绩方面， 本校学生学业成绩相对教低, 值得重视。学业成绩整体水平明显低于全体样本学生，学生两极分化严重, 学校整合教育资源，打造高效课堂。学业成绩的整体状况以九年级2015-2016末考情况为例分析:从总分情况看，我校九年级考试人数187人，九年级前500名 进入8人，上线率4.27%,前1000名24人，上线率为12.83%,前1500名36人，上线率为19.25%,前2000名55人，上线率为29.41%,前2500名72人，上线率为38.50%,前

5、3000名92人，上 线率为49.19%,前4000名140人，上线率为74.86%,前5000名179人，上线率为95.72%,整体情况仍有8名学生被抛在前5000名, 培优补差仍是我们的教学重点，特别是前1000名学生是我们培优的中心工作，在作业的分层布置上及辅导方面要下大功夫，重点抓好 前20名学生和前2040名的荥高跨线生。抓两头，促中间，工作 的好坏直接关系到2016年中招成绩的好坏。2、 从学科情况看， 语文前500名上线率6.4%,前1000名上线 率15.5%,数学：前500名上线率为3.7%,前1000名上线率为10.7%,英语学科前500名上线率1.6%,前1000名上线率

6、8.02%,英 语学科重点工作仍是培优补差，在抓优等生提高及格率方面需下大功夫，个别辅导，大面积提高质量是该学科的中心工作，如何改变 其薄弱，需好好反思。历史学科仍然属我校的优势学科,前500名上线率和前1000名 上线率政治、化学略低，需认真分析原因，从整体情况看，薄弱学 科是英语，数学,物理,优势学科是历史、语文。在辅导上仍需要加 强数学、英语、物理的相关学科的辅导和补差力度，力争缩小差距 大面积提高质量。3、从各学科平均分看，总分357.35分，语文74.52分，数学57.21分，英语44.15分，政治56.28分，历史44.95分，物理40.07分，化学40.18分，只有历史,语文学科

7、略高于全市平均分,其余学科都低于全市平均分,英语差距最大，其次是数学、物理。4、全市前211名我校进入1人，前360名我校进入3人，前450名我校进入6人（荥高统招生人数），前500名我校进入8人.5、从四个班的平均分情况看，人均最高的是九二，人均366.29分，其次是九四，人均363.59分，第三是九三，人均354.11，第四是九一，人均345.93分，和九二相比人均相差20.36分，九三和九一低于全市总分平均分,所以九一和九三要认真进行总 结和分析。问题分析1、我校部分教师课程改革意识不强，教学理念陈旧,基于标准 的教学与实践落实不到位，一节课没有明确的目标,没有真正落实学 生的主体地位,

8、课堂替代现象还比较严重,课堂教学的有效性不高， 课下备课不充分，上课随意性不强，特别是复习课和讲评课，把备 课写教案看成是累赘，课程纲要编写不结合校情，教学目标不清， 缺乏对教学策略的研究，学法指导不够，不能最大限度的调动学生 学习的积极性。2、检查落实不到位，说得多，检查的少，措施不到位，有点犯 经验主义的错误，平时抓的不够，训练不到位，影响了成绩的提高。3、自主参与校本教研的意识不强我校部分教师在日常工作中缺乏问题意识和反思意识,教研内容 开展的比较肤浅,深入研讨的比较少,基于课堂教学问题实践跟进式 的研究欠缺,校本教研氛围不足,研究质量在低层次徘徊,缺乏发现问题分析问题解决问题的教研机制

9、和途径,教研活动缺乏有效的专业引领,4、作业的设计和批改不到位相当一部分教师对作业建设重视不够，对作业的设计和布置做 不到分层次，批改不及时，达不到精选，对作业的设计和统计分析 上远远做不到，个别教师还在搞题海战术，轻视和忽视了作业“激 发学生学习兴趣”的功能，作业练习的目标意识缺乏，缺少针对性， 机械的、低水平的重复类作业比例高，批改方式欠佳，（仍停留在 传统方法上）消耗了精力，削弱了学生的学习兴趣。今后措施1、组织教师认真研读课标，研究学生，认真研究中招模拟试卷 和说明检测，把握应考方向,狠抓过程督查.2、认真抓好教研工作，“以课促研”，抓好集体备课研课工作 的落实和督导工作，坚持推门听课

10、评课；3、指导教师带领学生回归教材，夯实四基，精选习题，做好作 业建设,重视作业对学生学习的评价,不搞题海战术；4、面向全体，做好培优补差（抓两头，促中间），认真做好每 次的考后评卷和质量分析工作，搞好学情调查，重点关注后四分之 一的学生进步工作，重点关注学困生，帮助其树立学习信心，对学 困生一要想法使其逐渐有学习兴趣，采取低起点、低要求，作业分 层指导，使其获得成功经验，逐渐树立学习信心。二要交给学习方 法，逐渐养成良好的学习习惯，使其想学、会学、能学，力求使作 业分层布置和分层辅导；5、加强教学设计研究，努力提高课堂教学效率，加强中招试题 的演练，积极关注搜集中招新动态，了解新信息。6、加

11、强上好实验课、操作课和活动课，培养学生的动手能力；7、学校领导要侧重检查落实工作，抓好抓实过程管理，通过各 种方式去落实教师们的教学和辅导的工作开展情况。定期召开座谈 会帮助老师们出谋划策。充分利用“班班通”资源，变学苦为乐学，提高了教学效率。 为教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。作为学生 学习的指导者，要求教师在教学过程中采用网络、多媒体技术，利 用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 多媒体技术则将文本、声音、图像、动画和视频技术融为一体，使 教学活动变得生动且形式多变，丰富和扩展了书本知识，为学生创 设生动丰富的情景，“班班通”运用于教学，激发了学生学习

12、的兴 趣，提高了教学效率。应用“班班通”教学，变被动学为主动学，有利于突破重 难点。合理使用班班通，在教师的正确引导下，为学生创设丰富的 教学情景，创设疑问，巧设悬念，启迪学生积极思维，主动获取知 识，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究 问题，主动参与教学过程。借助“班班通”教学，变知识为能力，发展了学生的思维 能力。学生学习知识的真正价值并不在于知识本身。时代在进步， 知识在更新，当学生对所学知识转化为能力的过程中，“练”贯穿 于全过程，并起到重要作用。为此，发挥班班通的优势，在教学过 程中加大练习密度，加深练习坡度，发展学生思维的灵活性，是将 知识转化为能力的有效手段，它不仅传授了知识，更重要的