2020统编-部编人教版五年级下册语文：第二单元：习作写读后感(部编版)

1、部编人教版五年级下册语文：第二单元：习作写读后感（部编版）【教学目标】1. 知识与能力收集、 诵读课内外经典作品, 培养阅读经典作品的爱好, 同时能把自己的感受真实、具体地写出来, 提高欣赏经典作品的能力。2. 过程与方法领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧, 掌握写读后感的基本知识和方法, 学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法, 并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。3. 情感与价值能在对范文进行批注的基础上, 运用多种方法进行写作训练, 激发学生写作的热情, 增强学生写作的自信心。【教学重点】领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧, 掌握写读后感的基本知识和方法, 学会使用

2、恰当的修辞、句式、结构和写法, 并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达, 把自己的感受真实、具体地写出来。【教学难点】运用多种方法进行写作训练, 激发学生写作的热情, 增强学生写作的自信心。【教学准备】教师 : 准备多媒体课件。【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入, 解释课题1. 同学们 , 今天我们来上一节作文课。（ 板书 : 写读后感）2. 什么是读后感呢?师述 : 读后感就是读完一篇文章或一本书后, 把自己的感受或者启示写下来, 是读书笔记的一种形式。二、明确写作要求1. 选定课文或名著后, 再仔细读一读相应的片段, 能从多方面的阅读感受中选择一点来写。2

3、. 能概括叙述材料内容, 写出自己独特、新颖的感受, 要联系个人的生活经验来谈,避免脱离原文和生活实际任意发挥。3. 回忆你看过的电影或电视剧, 分析剧中人物或情节打动你的原因, 可联系自己的生活经验来谈。三、技法点拨1. 引围绕感点 , 引述材料。读后感重在“感”, 而这个“感”是由特定的“读”生发的 , “引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点 , 有的放矢地引用原文: 材料精短的, 可全文引述;材料长的, 或摘录“引”发“感”的关键词、句 , 或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述, “引”都要简练、准确 , 有针对性。2. 议分析材料 , 提炼感点。在引出“读”的内容后 ,

4、 要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析; 也可以由现象到本质, 由个别到一般地作一番挖掘; 对寓意深的材料更要作一番分析, 然后水到渠成地 “亮” 出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的 , 就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的 , 可以在篇首, 也可以在篇末或篇中。初学写作的同学, 最好采用开门见山的方法, 把观点写在篇首。3. 序按序写作 , 详写重点。简介原文的主要内容, 注意一定要侧重与感点有关的主要内容, 以便自然地引出下文的感想。4. 联联系实际 , 纵横拓展

5、。写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开, 感不能深入, 文章就过于肤浅。泛泛而谈, 使读后感缺乏针对性, 不能给人以震撼。联, 就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象, 也可以由古及今地联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼, 也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时, 还要注意时时回扣或呼应 “引” 部 , 使 “联” 与 “引” “藕” 断而 “丝”连。5. 结总结全文 , 升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息, 有真情实感。要做到这一点, 必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历 , 也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注

6、意紧紧围绕基本观点, 为观点服务, 而不能盲目联系, 前后脱节。结尾既可以回应前文, 强调感点, 也可以提出希望, 发出号召。不管采用哪种方式结尾, 都必须与前文贯通, 浑然一体。读后感始终要受“读”的约束 , 开头要引“读”, 中间还要不时地回扣“读”的内容 , 结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。四、教师小结读后感就是读了一本书, 一篇文章, 一段话 , 或几句名言后, 把具体感受和得到的启示写出来的文章。所以一定要写出真情实感, 有所抒发。五、布置作业按照提示要求, 尝试写一篇读后感。第二课时教学过程教师批注一、写作技巧回顾1. 审清题意,明确内容。2. 确定感点,选择材料。3. 按序写

7、作,详写重点。二、例文赏析1. 阅读祖父的园子, 体会文章的思想感情。2. 赏析对应多篇读后感, 品读写法, 思考启发。3. 小组讨论, 总结评价。三、列提纲, 构思写作师提示 : 写读后感三忌: 一忌大段抄录原文, 读后感变成了“读后抄”。 二忌大段写检查、做保证, 读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容, 感想与所读脱节、无关。四、写读后感好，刚才我讲了写读后感的注意事项 ，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇读后感好吗？根据我们之前学习的课文，哪一课给你的感受最大，我们就写一写那课的读后感吧。可以以“读XXX有感”或“X X X读后感”为题 ，或将它作为副标题，再自拟题目。学生写作，师巡视指导。五、朗读习作，评议修改1 .各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。2 .投影出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。3 .对照评改要点，自主修改读后感。六、布置作业1 .同桌间互换作文赏析。2 .将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。因教学总结【教学反思】成功之处本次习作课，我成功地指导学生处理好了 “读”与“感”的关系。读后感中少不了对原文的“叙”述，但“叙”要做到简明。