小班主题案例《七彩糖果》

1、小班主题活动案例七彩糖果天水 xxxx案例来源辞旧迎新之际，好日子特别多。最近，小朋友们常会带各种各样的喜糖与 同伴分享。忽然我发现孩子们几乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在 活动中也在偷偷地吃糖。对于年龄较小的小班幼儿来说，糖是他们的最爱。对 于糖，小班幼儿的兴趣和生活经验往往也是以吃为主，很少会探索糖的一些特 征、食用的益处和坏处、科学现象、卫生习惯等。因此我们想，如果单一地制 止幼儿吃糖，不准他们带糖到幼儿园来，扼杀他们的兴趣显然是不对的。 “糖” 中的科学奥秘无穷，怎样抓住这样一个教育契机，利用幼儿所感兴趣的”糖 ”与孩子共同深层次的探索 “糖 ”的知识？我们小班开始了有关糖的科

2、学主题活动。案例描述实录一：为了满足幼儿的需要，我们请家长一起帮助孩子收集各种糖果，小朋友们 特来劲，一到班上就唧唧喳喳聊开了。看到幼儿自然形成的谈话气氛，我及时 地改变了以往的教学模式，揣上一包糖，参与到孩子的谈话中：“这么多的糖果宝宝真好看，它们是从那里来的？ ”夏儿急忙说：“这是我阿姨结婚的喜糖，里面有好多不一样的糖呢。 ”叶晨宇说：“妈妈昨天带我去超市，超市的糖真多，我挑选了玉米糖、棉花糖。 ”这 下，班上可开了锅，大家都跟着嚷了起来：“我也去了超市，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力 , ”看见孩子们十 分兴奋，他们在家中以建构了对糖初步的认知。为了把孩子这些零散的糖的概 念清晰化

3、，我提出了要求：“我们也来开个卖糖的超市，好吗？ ”孩子们立刻兴奋起来，我与他们忙碌 着给糖分类摆放整齐，开始了角色游戏 -“糖果超市 ”。在游戏中，幼儿可凭小票 买 2 颗糖，老师鼓励他们自己剥开糖纸，看一看，闻一闻，尝一尝，孩子们开始交流起来。 “我的是橘子口味的，你的糖是什么口味的？ ”我“的是红色的，草 莓味， ”我“的是绿色的，是苹果味的， ”我“有巧克力，是咖啡色的 , ”我插空 说：“哦，原来，糖的颜色可以告诉我们糖的味道，是吗？ ”是“的， ”正当孩子们 齐声响应我的时候，我却不经意地发现了随地乱扔的糖纸。实录二：在上一活动中，老师是具有教育机智的，能以幼儿为活动之本，灵活地运

4、 用教学方式，及时梳理提升幼儿已有的经验，抓住幼儿的兴趣点。但是教师忽 略了卫生环保教育。为了提高幼儿的环保意识，挖掘糖纸中的科学知识， “有趣 的糖纸 ”就是在老师的随意一瞥中应运而生了。在活动中，老师身穿贴满糖纸的 围裙，变成了 “糖纸姐姐 ”，老师问：“糖纸姐姐漂亮吗，哪里最漂亮？ ”幼儿兴奋地回答：“漂亮，裙子漂亮，上面有各种颜色的糖纸。 ”老师问：“你们知道这些糖纸是从哪来的吗？ ”亮亮回答：”糖纸是糖宝宝的衣服，是从糖身上剥下来的。 ”夏儿说：妈妈带了很多糖纸来。” X说：“昨天，我请全家人吃糖，糖纸收好，交给老师了。 ”老师神秘地说：“你们都说得对，不过糖纸姐姐身上的糖纸不是你们

5、带来的，是老师昨天在 教室的地上捡的。小朋友们昨天开糖果超市时，把这么多好看的糖纸都扔在地 上，是不是很可惜啊？ ”是”。 ”老师继续说：“糖纸乱扔在地上，教室看上去怎样？ ”不干净， ”不卫生， ”乱七八糟 , ” 幼儿答。老师问：“以后，小朋友有了糖纸可以怎么做？ ”把它放在糖纸收集盒里。 ”接着，老 师与幼儿一起欣赏收集来的糖纸，孩子们发现糖纸的颜色可真多；孩子们发现 糖纸上面有字，有图，它们能告诉我们糖的名字；孩子们还讨论了如果糖外面不穿糖纸，糖就会脏，就会粘手，就不能吃了。终于，孩子们明白了糖纸的作 用真大。根据幼儿的学习情况及兴趣，我们开展了区域延伸活动：”奇妙的糖纸世界 ”。区域

6、活动分四部分，第一个区域是 ”糖纸屋 ”，老师利用矿泉水大桶做房 屋，房顶分别是红、黄、蓝、绿的颜色，游戏规则是：颜色分类，即什么颜色的糖纸贴在什么颜色的房子上。第二个区域是 ”包喜 糖”，游戏规则是：给一对结婚的娃娃包喜糖，材料是废旧报纸和糖纸，包好糖后，还要装入 喜糖袋中。第三个区域是 ”给空瓶娃娃穿衣服 ”，游戏规则是：利用糖纸来做空瓶娃娃的衣服。第四个区域是 ”彩色的世界 ”，游戏玩法 是：利用透明的彩色糖纸去观察外面的世界，看一看会有什么变化？孩子们开 始进入有兴趣的区域中探索。第一个 ”糖纸屋 ”的区域中，幼儿开始寻找糖纸， 区分颜色，粘贴双面胶 , 有时也会发生争执，方钰叫了起来

7、， ”老师，妙妙贴得 不对，她的糖纸是黄色的，不能贴在红房子上。 ”妙妙也不甘示弱 ”我的糖纸上 面也有红色， ”老师一看，原来糖纸是从黄到红的渐变色，两个孩子都有他们的 道理。真没想到，小班的幼儿观察的那么仔细。在 ”包喜糖 ”的区域中，幼儿又 忙碌，又开心。她们沉浸在模仿成人游戏的喜悦中，不一会儿，她们面前的篮 子就已经装满了 ”糖”，仔细一看，却令人发笑，她们粗制滥造的糖可是漏洞百 出。老师以客人的口吻说：”这里有一些糖的衣服怎么只穿了一半啊？ ”毛楷成小朋友不好意思地笑 了，他连忙拿了一张糖纸补了上去，蒙蒙见了哈哈笑，老师说：”蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧。 ”蒙蒙就像

8、小老师一 样教成成，还一边说：”糖要做小一点，糖纸的两头要扭紧 , ”。她们开始认真起来，笑笑还说：”我们要包好一些，这样新郎新娘会很高兴的。 ”在区域 ”彩色的世界 ”中，老 师为幼儿准备了一些五彩透明的糖纸，带孩子们爬上楼顶，这里热闹非凡，当 他们发现透过糖纸看天空时，天空变色了，红的天，粉的天，绿的天，紫的天 , 当他们透过糖纸看周围，周围的世界都变色了，小朋友的脸也变色了，他们 都情不自禁叫了起来，太好玩了。壮壮还与亲亲交换糖纸进行观察，老师也鼓 励同伴之间交换糖纸试一试，心雨边看边问：”我蓝色的糖纸怎么看到了绿色的天空？ ”我发现原来她拿了两张糖纸，一 黄一蓝，重叠在一起就变成绿色了

9、，于是老师引导幼儿利用其他颜色的糖纸重 叠在一起还会变出新的颜色。这些发现对于小班的孩子们来说很神奇。可是龙 龙却在一旁不高兴，还说：”我怎么看不见呢？ ”老师走过去一看，明白了，原来他的糖纸不是透明 的，老师借机请其他的小朋友也用这张糖纸看一看，也看不见彩色的世界了， 于是孩子们安静了，好奇地看着老师，老师与幼儿比较了两张不同的糖纸，并 告诉他们看得见外面的世界的糖纸是因为它是透明的，龙龙的糖纸是不透明 的，所以看不见。孩子们终于明白了，他们又了解了一点科学知识。幼儿的科 学知识就是这样一点积累起来清晰起来的。实录三：通过上一活动，孩子们把糖纸看成了宝贝，都不舍得扔了，我们班的 ”糖纸 屋”

10、中已经收集了很多的各式各样的糖纸。妙妙在玩糖纸的时候问我：”老师，为什么这张糖纸很粘手？ ”我欲言又止，直接告诉她答案还不如给 孩子们创造空间，让他们自己探索发现。这样又会生成一个很好的活动。于是 我设计了 ”糖的溶解 ”亲子活动，邀请了一些家长参与活动。活动的开展主要是 以小试验的方式进行，试验分两组，一组是进行 ”白沙糖的溶解 ”试验，一组是 进行”糖果的溶解试验，因为有家长参与，活动顺利，家长也开始帮忙记录糖溶 解的过程，糖在水中溶解的时候，水里还会冒泡泡的。就在这时候，顽皮的王 之帅偷尝了一口糖水，得意地笑了，老师问：”帅帅，怎么这么开心啊？可以告诉小朋友吗？ ”帅帅不好意思地说：”我

11、喝了一口水，水变甜了，真好喝。 ”于是小朋友们都喝了一口糖水，孩子们发现糖在水中会溶解，所以糖慢慢不见了，水慢慢变甜了。我请幼儿用手 沾了一点糖水，手粘粘的，我告诉幼儿：糖纸粘粘的也是因为空气中有水分，糖在空气中放久了也会溶解的，妙妙 点点头似乎明白了。科学小试验让幼儿对糖的溶解一目了然，同时也体验了动 手操作的乐趣。实录四 :幼儿对糖是喜爱有加，很多的孩子并不了解糖吃多的坏处，因此，生成了 保护牙齿 ”的活动。在活动中我们先请小朋友吃芝麻糖或麦芽糖，吃完后，让他 们照照镜子，问：”你们在口中看到了什么？ ”小朋友们说：”看到了牙齿 ”、”看到了黑黑的芝麻糖 ”、”帅帅嘴里还有蛀牙 ” ,老,

12、 师接着 说：”是啊，多吃糖，牙齿就会长蛀牙的，所以糖不能多吃。 ”老师问：”怎样保护我们的牙齿呢？ ”艺然说：”糖要少吃。” X说：”早上起床要刷牙，睡觉前也要刷牙。 ”老师说：”小朋友说得都很好，吃完糖也要漱口，这样可以把残留在牙齿上的糖洗干 净。老师现在就带你们去漱口。 ”小朋友排着长长的队伍开始学漱口了。他们还 发现芝麻糖渣被水冲出来了，牙齿干净了。案例分析与反思一、在幼儿的生活中，寻找幼儿感兴趣的事物进而开展主题活动。小班幼儿年龄小，表现力弱，针对这一情况，小班幼儿主题活动的生成， 有意义教学活动的落实该从哪方面把握。随着对幼儿的观察，慢慢地我发现生 活中处处是主题，只要自己细心观察

13、，教育的契机及教育内容就在身边。本次 主题活动就建立在孩子感兴趣的事物的基础上，老师及时的抓住了 ”糖”这一教 育契机，来开展教育活动，幼儿始终兴趣浓厚。 ”糖”对成人来说太普通了，但 是对于小班的孩子来说，他们都很喜欢，也是他们身边很亲近的事物，而且在 糖”中也蕴藏着丰富的科学知识。与利用现成教材开展活动相比，幼儿生活中的 随机经验是最自然的、最不容易忘怀的经验，也对幼儿更具有吸引力。从生活 中发掘学习题材，可以促使幼儿对此产生亲切感，拉近幼儿成长的距离，同时 教师以浓厚的兴趣积极参与引导孩子的观察与讨论，肯定孩子的发现，有利于 幼儿积极主动地去探究身边的事物。二、尊重和支持幼儿的兴趣，以幼

14、儿为学习的主体，及时生成深化新的科 学教育内容教师能以幼儿的想法与意愿为学习探索的起点，让幼儿从好奇、有 趣、好玩中产生学习动机；从实际体验、操作的活动中感受到觉知的喜悦、发 现的快乐；从交流、探索中不断地重建自己的知识，统整经验，享受学习的乐 趣。”糖”随处可见，但却蕴涵了丰富的知识。我们以此为点，让幼儿在探索的 过程中，通过观察、角色游戏、收集积累、分组操作探索、小试验等一系列自 由、自主的学习，积极快乐的情感体验也发展起来。这也正说明了教师在组织 教学活动时，虽然有很多活动是可以预先设计和安排的，但同时也有许多的教 学活动来源于孩子的兴趣点和需求，纲要明确指出，教师应 ”善于发现幼儿 感

15、兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极引导 ”。 教师要有一分对教育高度的敏感和责任，要善于抓住每一个机会，把对活动计 划的关注转化为对童心的关注，从而生成幼儿感兴趣的科学探索活动内容。从 上述案例可以看出，孩子天生爱探索，他们会想各种办法，如：包糖出现了问题时，有的幼儿用两张糖纸包糖；有的幼儿把糖做小一些， 一张糖纸就能包好；有的幼儿还知道把两头扭紧，他们在操作的过程中会很自 然地互相学习，互相帮助。在这样的时候，教师只需适时地引导关注，给孩子 一个空间就可以了。三、淡化教育痕迹，注重游戏形式在主题教学活动实施中的作用。我们在日常教育孩子的过程中，总是习惯于把现成的知识

16、、道理或答案直 接告诉幼儿，重结果轻过程。这样传统的教育违反了我们如今所倡导的 ”以人为 本”、”以幼儿为主体 ”的教育原则。我们注重随机教育，善于抓住幼儿的兴趣， 开展随机教育，提升随机教育。在教育过程中尝试以游戏的形式展开，如：角色游戏、区域游戏、户外游戏、小试验等丰富多彩的游戏。真正做到在 游戏中探索操作、学习发现。游戏是幼儿的需要，是幼儿自身能力和经验的表 现，我们尤其要重视孩子的游戏，为孩子提供时间、空间、材料、环境等，在 孩子游戏探索讨论中以支持、间接指导的方法，充分调动孩子在游戏中的积极 性和主动性，享受科学探索的过程，在游戏中日常生活中能不留痕迹地实施科 学教育，正如 ”随风潜入夜，润物细无声 ”。冰心曾说过 ”孩子多贪玩，贪玩的孩 子多智慧 ”。就让我们的孩子在游戏中玩出更多的精彩。四、家长是对幼儿实施 主题教学的宝贵资源。本次主题活动的开展，家长们给予了很多的支持与帮助。活动的准备阶 段，教师请家长给幼儿提供机会，收集了品种丰富的糖和糖纸。有的糖连教师 自身也从未见过，如：液体的麦芽糖、糖雪等。在这些准备过程中，家长为幼儿积累了关于糖的 一些粗浅经验及相关知识