创建文明城市_从我做起主题2

1、尊敬的各位评委、老师：尊敬的各位评委、老师： 大家好！大家好！ 今天我说课的内容是小学一年级今天我说课的内容是小学一年级我的安全我知道我的安全我知道一书中的第二章一书中的第二章公共和个人安全卫生公共和个人安全卫生中的第中的第4课课不乱扔垃圾不乱扔垃圾一课的教学设计。一课的教学设计。 下面我将从教材分析、教法、学法、下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来完成今天的说课。教学过程四个方面来完成今天的说课。一一 、教材分析、教材分析 孩子是祖国的未来，是民族的希望，孩子们孩子是祖国的未来，是民族的希望，孩子们的快乐成长，安全教育尤为重要。在小学课堂中，的快乐成长，安全教育尤为重要。在小学

2、课堂中，从行为习惯开始，从生活小事入手开展安全教育，从行为习惯开始，从生活小事入手开展安全教育，如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。 中小学公共安全教育指导纲要中小学公共安全教育指导纲要明确要求：明确要求：要教育小学生爱清洁，讲卫生，注意保持个人和要教育小学生爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁卫生，培养他们的习惯。生活场所的整洁卫生，培养他们的习惯。教学目标与重难点：教学目标与重难点：知识目标：认识乱扔垃圾对人知识目标：认识乱扔垃圾对人们生命的危害，知道乱扔垃圾是不们生命的危害，知道乱扔垃圾是不文明的行为。文明的行为。 能力目标：初步了解如何进

3、行能力目标：初步了解如何进行垃圾分类，教育学生做到不乱扔垃圾，垃圾分类，教育学生做到不乱扔垃圾， 并在生活中身体力行。并在生活中身体力行。 情感态度与价值观：懂得爱护情感态度与价值观：懂得爱护 环境，环境，关爱健康关爱健康,培养学生养成不乱扔垃圾的好培养学生养成不乱扔垃圾的好习惯。习惯。 教学重点：教育学生做到不乱扔垃圾，教学重点：教育学生做到不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯养成讲卫生的习惯。 教学难点：垃圾分类和乱扔垃圾的危害教学难点：垃圾分类和乱扔垃圾的危害二、说教法：我主要采用情境教学法教法：我主要采用情境教学法 辅以辅以观察、启发等教学方法。观察、启发等教学方法。三、说学法：三、说学法：

4、一年级学生年龄小，容易接受直观一年级学生年龄小，容易接受直观形象的知识。所以我将采用赏图对比形象的知识。所以我将采用赏图对比 法、自法、自主探究法和观察分析法等积极有趣的完成本主探究法和观察分析法等积极有趣的完成本节课的学习。节课的学习。 四、说教学过程 情景导入，激发兴趣自主探究，深化认识总结内容，升华情感拓展延伸，回归生活 我为这节课设计的教学流程是这样的：第一个环节：情境导入，激发兴趣第一个环节：情境导入，激发兴趣 托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。可见兴趣就是强制，而是激发学生的兴趣。可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量

5、源泉。为此，学生主动参与学习活动的力量源泉。为此，课一开始，我设计了这样的情境导入：同课一开始，我设计了这样的情境导入：同学们，学们，“六一六一”儿童节到了，随着老师的儿童节到了，随着老师的PPT，我们到美丽的鄱阳湖湿地公园去游玩吧！我们到美丽的鄱阳湖湿地公园去游玩吧！ 不乱扔垃圾不乱扔垃圾主题班会主题班会第二个环节：自主探究，深化认知。第二个环节：自主探究，深化认知。 在这一环节，我以多媒体课件为在这一环节，我以多媒体课件为载体，通过让孩子们看一看、比一比、载体，通过让孩子们看一看、比一比、辨一辨、分一分，做一做、谈一谈的形辨一辨、分一分，做一做、谈一谈的形形式，环环相扣，层层深入地引导孩形

6、式，环环相扣，层层深入地引导孩子们在轻松、愉快的子们在轻松、愉快的“郊游郊游”途中感受途中感受生活中乱扔垃圾的危害。生活中乱扔垃圾的危害。第一步：赏图对比，感受危害第一步：赏图对比，感受危害现在，我们”坐”上了宽敞的大巴,来到了宽阔的大街上。来到美丽的城市中来到美丽的城市中 央央穿过整洁干净的马穿过整洁干净的马 路路经过清澈见底的小经过清澈见底的小 湖湖越过一望无际的田野 我让孩子们说说欣赏图片后的心情，我让孩子们说说欣赏图片后的心情，在他们情绪高涨之时我适时转移了话题。在他们情绪高涨之时我适时转移了话题。在城市里不光有美丽的风景也有不整洁，在城市里不光有美丽的风景也有不整洁，不和谐的画面。不

7、和谐的画面。路边堆放还未来的及清理的建筑垃圾路边堆放还未来的及清理的建筑垃圾 小湖边由于人们乱扔，乱倒垃圾，小湖边由于人们乱扔，乱倒垃圾，已经变成了一个小型垃圾场已经变成了一个小型垃圾场。 看了这些图片，看了这些图片，再次让孩子们谈自己再次让孩子们谈自己感想。感想。 巨大的视觉冲击，美与丑、愉悦与巨大的视觉冲击，美与丑、愉悦与难受这样强烈的情感反差，强化了孩子难受这样强烈的情感反差，强化了孩子们对垃圾危害我们生活的感性认识。们对垃圾危害我们生活的感性认识。接着我又放手小组内讨论接着我又放手小组内讨论 小组讨论小组讨论1、你还在哪些地方见过那些垃圾？、你还在哪些地方见过那些垃圾？2、这些垃圾是怎

8、么产生的？、这些垃圾是怎么产生的？ 学生通过积极参与，主动探究，进一步了解学生通过积极参与，主动探究，进一步了解了垃圾的来源，感受到垃圾对我们身心的危害。了垃圾的来源，感受到垃圾对我们身心的危害。 第二步：分析辨别，明理导行第二步：分析辨别，明理导行 我让同学们看一看，辨一辩：图片上哪些人做的对，哪些人做的不对让学生通过正确观点，通过辨析判断，从而提高综合分析和辨别是非的能力。 然后让孩子们说一说：然后让孩子们说一说： 你还见过你还见过哪些乱扔垃圾的不文明的行为？哪些乱扔垃圾的不文明的行为？这样做有什么危害呢？作为小学生的这样做有什么危害呢？作为小学生的我们应该怎么做？我引导他们从自己我们应该

9、怎么做？我引导他们从自己身边的事情说起，比如：在家里，在身边的事情说起，比如：在家里，在学校里，在社会上分别应该怎样做。学校里，在社会上分别应该怎样做。 香蕉皮不乱丢，瓜果皮拿在手。 不见垃圾箱不放手。 纸屑树叶满天飞，随手捡起 多文明。 人人都来做榜样，我也要来露一手. 我又一次发问：在我们的生活中，我又一次发问：在我们的生活中，每天都会产生垃圾，这么多的垃圾应每天都会产生垃圾，这么多的垃圾应该怎样处理呢？该怎样处理呢？1.可回收可回收 物物2.餐厨垃餐厨垃 圾圾3.有害垃有害垃 圾圾4.其他垃其他垃 圾圾 第三步、郊游结束，畅谈感受第三步、郊游结束，畅谈感受 当课堂的情景引导孩子们到达当课

10、堂的情景引导孩子们到达“郊游郊游”目的地目的地鄱阳湖国家湿地公园时，我引导孩子们一边欣赏公园鄱阳湖国家湿地公园时，我引导孩子们一边欣赏公园的美景，带领孩子们做一个的美景，带领孩子们做一个“把垃圾送回家的游戏。把垃圾送回家的游戏。这样一个动感的教学环节，让孩子们的兴致再一次这样一个动感的教学环节，让孩子们的兴致再一次得到点燃，在兴趣盎然中，孩子们一个个跃跃预试，得到点燃，在兴趣盎然中，孩子们一个个跃跃预试，亲自体验到争当文明小市民的快乐。同时，孩子们亲自体验到争当文明小市民的快乐。同时，孩子们发现问题、判断问题解决问题的能力也得到进一步发现问题、判断问题解决问题的能力也得到进一步提高。孩子们深深

11、的明白：提高。孩子们深深的明白：乱扔垃圾会造成危害，小学生应该从小乱扔垃圾会造成危害，小学生应该从小就养成不乱扔垃圾的好习惯。就养成不乱扔垃圾的好习惯。 三、总结内容，升华情感三、总结内容，升华情感 在我自编的一首儿歌中，结束这次愉快的在我自编的一首儿歌中，结束这次愉快的“郊郊游游”。通过让同学们在创设的情景中参与、交流、。通过让同学们在创设的情景中参与、交流、实践和体验，实现了学生与老师，学生与学生之实践和体验，实现了学生与老师，学生与学生之间的有效互动，教与学的和谐统一，从而达到育间的有效互动，教与学的和谐统一，从而达到育人的目的。人的目的。 扔张纸，吐口痰，人的生命要玩完。扔张纸，吐口痰

12、，人的生命要玩完。可怕！可怕！ 塑料袋，满天飞，市容面貌在抹黑。塑料袋，满天飞，市容面貌在抹黑。可恶！可恶！ 塑料袋，竹木筷，城市污染真厉害。塑料袋，竹木筷，城市污染真厉害。害怕！害怕！ 天变黄，水变黑，白色垃圾满天飞。天变黄，水变黑，白色垃圾满天飞。真脏！真脏！ 天变灰，河变脏，生态环境在受伤。天变灰，河变脏，生态环境在受伤。咋办？咋办？ 城市面容靠我们！城市面容靠我们！四、拓展延伸，回归生活四、拓展延伸，回归生活 新课标指出：教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。通过宣传图片让孩子们了解很多人在积极行动。这样，把课堂中获取的知识系统化，把课堂延伸到课外，增强孩子们主人公意识，

13、让他们真正认识到保护环境，要从现在做起，从我做起，从内心做起；真正体会到争做文明小市民的幸福与快乐！鄱阳是个美丽的城市，鄱阳是个美丽的城市，如今，如今，正为了争创全国文明城正为了争创全国文明城市和卫生城市而努力。市和卫生城市而努力。那让我们一起努力吧！那让我们一起努力吧！鄱阳在行动，你参与进来了吗？鄱阳在行动，你参与进来了吗？ 让我们来呼唤文明！让我们来呼唤文明！ 我的说课我的说课完毕，完毕， 谢谢大家谢谢大家！In the end 结语：结语： 同学们，同学们， 让我们行动起来，自觉地抵制所有让我们行动起来，自觉地抵制所有不文明的行为。不文明的行为。 努力做个好学生、好市民。为鄱阳成为文明之

14、努力做个好学生、好市民。为鄱阳成为文明之城献上自己的一份力量吧！城献上自己的一份力量吧！ 第三个环节：总结内容，升华情感第三个环节：总结内容，升华情感第三个环节：回归生活，升华情感，第三个环节：回归生活，升华情感，新课标指出：教育要回归生活，新课标指出：教育要回归生活，促进学生在生活中的发展，在发展中生活。促进学生在生活中的发展，在发展中生活。 我们的家园该怎么办？我们的家园该怎么办？做个有心人做个有心人其实只要有心，做个文明人真的不难其实只要有心，做个文明人真的不难无论大小，关键在于我们是否做了无论大小，关键在于我们是否做了 是否为我们的城市、为我们的校园是否为我们的城市、为我们的校园尽我们

15、的绵薄之力尽我们的绵薄之力第三步：第三步：“郊游郊游”结束，畅谈收获结束，畅谈收获 当课堂的情景引导孩子们到达“郊游”目的地鄱阳湖国家湿地公园时，我引导孩子们一边欣赏公园的美景，一边谈谈自己一路的收获，在孩子们的畅所欲言中，孩子们深深的明白：乱扔垃圾会造成危害，小学生应该从小就养成不乱扔垃圾的好习惯， 在孩子们感知垃圾对环境的在孩子们感知垃圾对环境的危害的基础上，引导孩子们对家危害的基础上，引导孩子们对家乡环境的担忧。乡环境的担忧。 一个塑料瓶的自述一个塑料瓶的自述 我是一只脏兮兮的塑料瓶，躺在冰冷的地上已经整整我是一只脏兮兮的塑料瓶，躺在冰冷的地上已经整整一天一夜了，寒冷的冬风冻得我直打颤。

16、咦，我的身子怎么一天一夜了，寒冷的冬风冻得我直打颤。咦，我的身子怎么突然悬空了？难道我产生了幻觉？突然悬空了？难道我产生了幻觉？回头一看，原来是一位好心人捡起了我，说：回头一看，原来是一位好心人捡起了我，说：“这瓶子还可以回收利用，扔进垃圾桶吧！这瓶子还可以回收利用，扔进垃圾桶吧！”话音刚落，话音刚落，他就把我放进了一个散发着臭味的垃圾桶内。他就把我放进了一个散发着臭味的垃圾桶内。后来我来到一家工厂里了，还没来得及细想，后来我来到一家工厂里了，还没来得及细想，我发觉自己已经在我发觉自己已经在“泡澡泡澡”了。不久我就被放进了搅拌器，了。不久我就被放进了搅拌器，立刻立刻“粉身碎骨粉身碎骨”，变成了一堆粉末变成了一堆粉末醒来后，我就发觉自己早已化为了醒来后，我就发觉自己早已化为了聚酯棉，我不断的变化变化聚酯棉，我不断的变化变化我和兄弟姐妹们最后变成了一件漂亮的衣服，焕然一新！我和兄弟姐妹们最后变成了一件漂亮的衣服，焕然一新！1、乱扔垃圾会破坏环境，是不尊重环卫工人、乱扔垃圾会破坏环境，是不尊重环卫工人劳动成果的表现。是缺乏公德，不讲文明的表现劳动成果的表现。是缺乏公德，不讲文明的表现2、扔在隐蔽处的垃圾，会因为长时间没人清扫、扔在隐蔽处的垃圾，会因为长时间没人清扫而腐烂，会发出恶臭，影响空气。而腐烂，会发出恶臭，影响空气。3、垃圾会招来蚊子苍蝇等，这些有害的动物会