小鹿的玫瑰花

1、单元 第一单兀 课题（课时）44小鹿的玫瑰花 授课时间 第一课时 学习 目标 1.1.通过熟字加偏旁认识终玫瑰拐莺、偏旁识字认识骨惋瘸。通过观祭、范 写、互评等方式会写“弟、哥、骨、谢、渐、微” 6 6 个字。2.2.通过组内互读、展示 交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文，初步感知 文章内容。3.3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学 习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。 重点 难点 熟读课文、初步感知文章内容，认识“瑰、骨、终”等 8 8 个字，会写“谢、渐、微” 等 6 6 个字。 “骨、瑰”的读音；“谢、骨”

2、的写法。 课刖 准备 字、词卡 学习指导预案 设计意图 一、导入： 1.1. 同学们，鲜花为我们的生活增添色彩，带来遐想；花香让我们的生活温馨， 心旷神怡。你喜欢什么花，为什么？ 2.2. 关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）指导“瑰”的读法。 二、小组合作学习 组长组织学习： 11读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、 正音。 2.2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音 再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。 理解词语：组长组 织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其 他同学也可以汇报。4 4、

3、找出难读的句子多读几遍。 三、 展示交流 1.1. 展示读文：小组展示自学情况。指导读准：骨、终、拐。 2.2. 质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。 （预设：惋惜、一瘸一拐）老师板书，记录词语。 3 3 互助学习：（生牛、师生） 通过谜语导 入，调动学 生学习课 文、读课文 的兴趣。 学习组长组 织学习环 节，让每一 个学生都动 起来， 充分地读 文、读词， 小黑板出示：(朗读) 这是识字很 (1 1)小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 重要的环 (2 2)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 节。 师：你有什么好方法来解释这些词语？ 学生联系生 (如果

4、学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导： 活经验，结 你能用动作来表演“一瘸一拐”吗？(相机识记“瘸”字：加肉即多肉了， 合汉字的结 走起路来咼低不平，自然会一瘸一拐。 构特点及联 结合上下文，为什么“惋惜”？你能换个词吗？生活中有没有让你感到惋 系上下文来 惜的事？用“惋惜”说话。 理解词语， 4.4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。 并认识“滋 5.5.全班检测： 润、豪” 3 3 (1 1)开火车读词语。重点读准生字词。 个字。 (2 2)每组选一人赛读生字。 (3 3)检验难读的词句，各组派代表挑战。 通过难读的 A A、花骨朵儿渐渐地长大了。 句子来检验

5、B B 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 学生自学生 C C、我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风”呢！ 字的情况， 学生讲讲读好的方法。 在语境中巩 生 1 1:我来读读第一句。我觉得“渐渐地长大“是一个较长的过程，读得要 固识字。 稍微慢一些。领读。 生 2 2:我给大家读读第二句。要读出遗憾的心情。 生 3 3:我来读第三句，这时一个感叹句，要读出微风的骄傲和自豪的心情。 读好难读的 范读。 词句既能扫 师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。 清读文的障 6.6.再读课文，说一说你感受到了什么？ 碍，又能实 四指导写字： 现生字的反 1.1.出示要写的 6 6 个字：“弟、哥、骨、谢、渐、微”读一读。 复见面，达 2.2.选择一个你有信心写好的在书上写一个，。 到巩 (老师指名 6 6 人分别板书这 6 6 个字。)同时进行。 33请 6 6 个同学讲字，并说说怎么写好它。 例如：“谢、渐、微”都是左右结构的字，要注意三个部件尽量写得瘦长。 注意“身”字与“谢” “躺”中的不同。 “微”字部首是双人旁，去掉部首有十画。写时注意中间有一短横，下面的 “几”字变弯钩为提。请大家跟我读“微”。组词：轻微。学生书写。 （剩下 的字学法同上） （“骨”字上边中间是横折， 下面是“月”字撇为竖； “渐”