高二物理人教版31 3.1磁现象和磁场教案

1、.磁现象和磁场重/难点重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理。2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念。难点：磁场的概念磁场概念比较抽象。重/难点分析重点分析：本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的根底，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁互相联络这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重学生对生活中的一些磁现象的理解。如我国古代在磁方面所获得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场太阳、月亮等。难点分析：磁场是磁体周围存在的一种特殊物质看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式。磁场的根本性质：对处于其中的

2、磁极和电流有力的作用。磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的互相作用是通过磁场发生的。地球是一个宏大的磁体，地球周围存在磁场-地磁场。地球的地理两极与地磁两极不重合地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近，其间存在磁偏角。打破策略1磁现象 1通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的创造和作用来认识磁现象。2可以通过演示实验磁极之间的互相作用、磁铁对铁钉的吸引和生活消费中涉及的磁体喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表来形象生动地认识磁现象。 【多媒体】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。磁体中磁性最强的区域叫磁极

3、。2电流的磁效应 1介绍人类认识电现象和磁现象的过程。2演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：程度电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；程度电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生考虑。理解电流的磁效应的发现过程，表达物理思想电与磁有联络和研究方法奥斯特实验，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义翻开了电磁学的大门，为后来法拉第的研究工作电能生磁、磁也可以生电奠定了根底。【多媒体】磁极间的互相作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁

4、极互相吸引.与电荷类比【多媒体】电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象奥斯特实验。3磁场演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式。磁场的根本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的互相作用是通过磁场发生的。4地球的磁场明白地理的南北极和地磁的南北极的区别，理解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究。用一个条形磁铁来模拟地磁

5、场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极。地球是一个宏大的磁体，地球周围存在磁场-地磁场。地球的地理两极与地磁两极不重合地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近，其间存在磁偏角。地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。 宇宙中的许多天体都有磁场。月球也有磁场。例1某同学想重做奥斯特实验，于是他在直导线下面放一个小磁针，待小磁针不再摆动时，在直导线中通上较大的直流电，但是小磁针并没有偏转，这可能是因为A导线与磁针平行B导线与磁针垂直C导线是东西放置的D导线是南北放置的解析：没有其他磁场存在时，小磁针仅受地磁场的作用力，静止时将指向南北方向。要使小磁针发生偏转，

6、直线电流的磁场就不能再沿南北方向。因为受地磁场的作用，当小磁针静止时，磁针指向南北方向，假如磁针上方的导线东西放置，电流的磁场在磁针处也是南北方向，磁针有可能不偏转，B、C正确，A、D错误。例2关于地磁场，以下表达正确的选项是A地球的地磁两极和地理两极重合B我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极C地磁的北极与地理的南极重合D地磁的北极在地理南极附近解析：地球是一个大磁体，其磁北极N极在地理南极附近，磁南极S极在地理北极附近，并不重合。指南针指南的一极应该是磁针的南极S极，选项D正确。打破反思磁场的根本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的理解也有一定的根底。但磁之间的互相作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联络，但没有用一种普遍联络的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的才能去用物理的思想推理