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1、清水出芙蓉 天然去雕饰 -写一个精彩的电影片段习作评析 薛春梅省级骨干教师丁玲娴熟的教学技能，朴实的教学风格深深地吸引了我。听完她的课后，感觉饮了一杯甘泉，令人回味无穷。现在我谈谈自己的点滴感受，希望各位老师批评指正。1、课前的猜一猜为后面的习作奠基。上课伊始，丁老师做动作让孩子们猜一猜，同学们能用准确的词语进动行描述，接着又做了连贯的动作，让孩子们说一说，最后才心理悄悄话，通过手语，启发孩子们根据人物的表情、神态以及动作猜猜老师心理想的什么。这不仅培养了孩子的观察力，口头表达能力，还培养了学生的想象力。小小的一个课前游戏，既拉近了师生的距离，放松了孩子们的心情，又对本节课写精彩片段做了铺垫。

2、2、教会学生由整体到部分再到细微动作的观察，教会学生观察方法。在观察精彩片段的过程中，丁老师分三步完成此项教学工作。首先让学生初看片段说大意，接着二看片段，要求观察连贯动作，最后抓细微动作。每次看的内容有不同层次的要求，每次的要求都在前一次基础上提高难度，教会学生如何细心观察画面。一边看一边抽生说看到的情景，精彩片段的习作能力就在这和谐自然的氛围中得到提升。3、习作指导扶放结合，方法适用。孩子们初稿成型，丁老师把重心转向作文修改，体现了高段作文的特点。她出示了一段写人较为形象的语段，特意将修饰润色的句子加上不同的颜色，让孩子们先读黑色部分的字，再加上有颜色部分的字读后比较，看哪个好？好在哪里？

3、通过比较、鉴别，孩子们总结出写好文章的方法，老师在孩子们总结的基础上给予补充，在充分体现学生为主体的同时也凸显出教师为主导。引导孩子们学以致用，并试着自改、互改文章。4、教师亲切而富有变化的语言，拉近了师生之间的距离，显示了其个人深厚的文化底蕴。无论是开课时老师的自我介绍，还是教学时对孩子们回答的评价，还是对孩子们语言表达的启发，如和风细雨，浸润了每一个孩子的心。5、教学风格朴实，能立足教学实际，让教学更具有针对性和实效性。特别是丁老师引导孩子们设身处地想象长江七号片段中父亲打儿子的心理活动时，孩子们谈的感受真实，赢得大家的阵阵掌声。同时，她也指出本班学生作文时的弊病，说假、大、空话，希望孩子们用我笔写我心。6、教学环节环环相扣，突出了重点，突破了难点。开课的猜动作谈话到课中的观察精彩片段的层层深入，再到范例修改的引领示范，让学生觉得原本痛苦的、毫无眉目的习作变得那样轻松而有序。丁老师的教学给我们一线的老师，带来了一份令人惊喜的“礼物”。那就是如何教会学生习作，如何轻松的写出自我感受。在这里小辈想斗胆说出自己的一点疑惑。孩子们是否可以选择自己喜欢的精彩片段来写？修改时，是否可以找一篇来集体修正，可以从出示的

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