小学语文课前预习的方法

1、小学语文课前预习的方法用口诀的形式概括出来。口诀如下：一画段，二画圈，三画需认字，四画翘舌音， 五画疑难处，六画好词句。这个口诀称为 六画读书预习法（其中前 四画”在一年级开始学习使用， 五画、六 画”在二年级开始学习使用）其含义是：画段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单， 其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作。 工画圈”即学生在完成 幺画段”后，对 照课后生字表中需要 学会”的生字，在课文中用“O画出，这样用“。画就使学生 明确了哪是要求 学会”的，哪

2、是要求 分认”的。三画需认字”就是画完要求 学会”的 生字后，再对照可后要求 分认”的生字，用“V在课文中画出，以区别要求 学会”的 字。四画翘舌音”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用在其下面画出来，以利于正确的读书。 五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后， 再读课文的 过程中，对不明白的地方用，”再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或 问同学、老师，或交流讨论解决。学源于思，思源于疑工学方有所得。长此以往，真正养成了 幺边读一边想”的好习惯。六画好词句”就是指学生再读课文的过程中， 可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线1”画出。这为培养学生 自能

3、读书”奠定了坚实的一步！ 那么中高年级怎么预习呢？（一）读课文要将课文读正确，读流利，了解课文大意。要做到这点，首先要将课文中的生字新 词读正确，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义。当j字多意”、J词多意” 的时候，要结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种。（二）搜集资料1、关于作者新课标要求 学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习 时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个了解。这可以比 较好的帮助同学理解课文的有关内容。2、关于背景新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。作为高年级的同学，应当有能力了

4、解一些课文的历史背景，如：金色的鱼钩负荆请罪将相和詹天佑草船借箭等感受经典，只有搜集并查阅相关的 图片、数据、光碟、文字资料，才会对课文所涉及到的历史有一个了解，才会在课 堂上更易理解老师的讲授。（三）理清脉络到了小学高年级，学生语文知识已有一定积淀，读了课文后需要进行一些思考，可以从这几方面：1、课文是按什么顺序写的？2、课文是从哪几方面来写的？3、按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段？4、用一句话概括每一段的段意。段意的概括根据文章的写法有这样几种：A、摘抄法。相关段落如果在写法上采用的是 段首概括”法、总一一分一一总”、总分”、分一一总、”的方式，就可以采用这种概括方式。B、取主

5、舍次法。一段中有几层意思，对最重要的一层作为概括段落大意的重点。C、综合法。就是围绕文章的中心进行概括。D、合并法。如桂林山水(四)做批注学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻 的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我 们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是 一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作者是怎样运 用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表 达的思想感情以及文章的写作特点。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持 下去，探索能力会逐

6、步提高。(五)做好读书笔记先看清楚要预习的内容，哪里看不懂写到笔记本上，或者把课文中优美的句子摘抄 下来。合上书，把记得的东西回想一下，思考不懂的，写下记得的重点。课后，拿 出预习笔记，查看原来不懂的问题是否已经解决。分课型预习(一)讲读课文1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。课上，可借此搜集 整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩。2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。预习一篇阅读课 文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、戈IJ、抄入手，循序渐进。(1)读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把

7、优美的词 句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。(2)圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。(3)查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在 该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。(4)戈限划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。在理清课文思路之 后，可以用“/试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注。(5)抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固 记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。3、解决课后思考题。这一步是较高层次的要求。要求我们根据课文及练习题进行思 考。可以带着问题(课文后面

8、的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直 接在书上划出来。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。(二)自读课文每个教学单元均会安排 自读课文”的学习。文章内容浅显易懂，在课堂上，短短的 40分钟里，像这样较长篇幅的课文，通读一遍即会占用小半节课，要做好充分地课 前预习，才能及时完成教学任务。1、阅读 自读提示”。心中明白文章要解决的主要问题，带着问题，通读全文，解决 字词。2、理清文章的脉络。深入分析文章的重点段落，进行细致研读，在读文的过程中总 结并作批注，理清文章表达的主要内容及中心思想。这样的预习已经是比较充分的 了。预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯

9、，也是一种人生智慧。真正有 质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培养学生的学生善于质疑、勤于思 考的学习习惯，将使他们终身受益。阅读方法，培养预习能力(1)、查字典识字、理解字、词义、区别形近字，运用比较和汉字 构成规律记字形。(2)、用不同的符号表示词句的意义。重点词下面画小圆点；重点 句、句群用括号勾由；总起句、总结句用单横线画在句子下面；中心句用 单波浪线画由；不懂的词、句子可在词、句子下面画上问号、准备课堂发 问。(3)、学会批注。对要求理解、讲意思的词、句、段可在其下面或 旁边加上批注。(4)、划分段落，书写段意。在自然段前，标由每个自然段序号。 寓意段用双竖线分由。段意简单的可直接写在书上。较长的可写在预习作 业本上。(5)、抓住文章的主要内容。可把几