学生作业评价方案

1、学生作业评价方案语文课程标准指出：语文课程评价要从知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观几方面进行评价。因此，我对学生作业的评价内容也是多元的， 包 括评价学生作业的态度、作业的兴趣、作业的成果等几方面。(1)评价作业态度。学生是有差异的个体，他们的能力是参差不齐的。我注重评价每个人完成作 业的态度，激励每一位学生都能发挥他们的最佳水平，使他们的努力得到承认。 例如，有一个学生写作业时字总是歪歪扭扭的， 但是只要他认真写了，我就给予 奖励。/ (2)评价作业兴趣。兴趣是最好的老师在教学中，我不但注重激发学生的作业兴趣，同时也 注重通过评价引导学生保持兴趣。 例如，作业本中读读说说的题目，学

2、生主动完 成的我都及时给出鼓励性的评价。(3)评价作业成果。每次对学生的作业成果，我进行认真进行评价，给予相应的星星及笑脸等级。3、评价方式多元化单调的评价方式容易让学生丧失兴趣， 感到厌烦。所以，我力求做到评价方 式多元化，使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。(1)激励性、建议性的语言评价。我注意运用激励性、建议性的语言进行评价，对学生的作业以鼓励表扬为主， 保 护学生的自尊心，同时，对作业的不足之处进行恰当的引导，使其愉快地接受， 取得进步。同时，我要求学生间的互相评价也如此，先要肯定别人的优点，然后再提出诚恳 的建议。(2)指导性、奖励性的标志评价。我注意利用各种学生们喜欢的小标志对学生的作

3、业进行肯定性、奖励性的评价。首先，遇到学生有错误答案出现时，我先不给予星级评价，等学生在原处订正以 后，再补上并给予一颗星的评价，这样，学生可以以一种良好的心态投入 新一轮作业，收到了良好的学习效果。其次，采取适合低年级学生的形象评价法。用小星星替代惯用的 优“度“合格” 等第制。我用 小叮当”的可爱的印章来评价作业完成较好的学生， 他们都非常喜 欢。看到作业本上的星星和印章，学生们感受到了老师对他们的鼓励和关爱， 获 得了学习的动力。第三，采用多种补充评价方式。将一周内作业质量好、作业有进步的学生评为 作 业之星”，让他们成为其他学生的楷模，让学生始终处于一种对作业高度关注的 情绪之中。此外

4、，我还定期布置口头作业。口头作业主要是读的作业。我经常给学生布 置形式多样的阅读作业：读课文读课外书语文读本；读少年儿童刊物；念 儿歌、背古诗等。口头作业的评价和书面作业一样，在评价内容和评价方式上也是多元化的， 尤其 是在评价主体上，更体现出了的多元化：1、家长参与语文口头作业的评价。要求家长认真听孩子的家庭口头作业， 实事求是地给签名，然后让学生在小组内进行交流，汇报作业结果。2、学生自我评价。在阅读以后，学生自己对的阅读情况进行评价，用 会”的 数目表示。一颗表示读得正确，没有丢字多字，没有读破句。两颗表示正确、 流利，没有重复现象。三颗表示读得正确、流利、有感情。学生为了获得较高 的星

5、数，往往很努力。3、学生间互相学习、集体评价。利用早自习的时间，进行朗读、背诵等作业 的展示，然后由学生互相评价。4、教师公正点评，指出优点和不足。具体打分标准：1 .听写本。每次听写20个词语，每个词语5分。90分以上为优秀，60分以下为不及格。2 .生字抄写本。全对，并且字迹端正的，给予“真棒”。其他依次酌减为A笑脸（露出牙齿）， A笑脸（弯弯嘴巴），A星星，A 一, B以及订正和重做。3 .课堂作业本全对（一两个错别字不扣分），并且字迹端正清晰的，给予“真棒”。，其他依 次酌减为A笑脸（露出牙齿），A笑脸（弯弯嘴巴），A星星，A-, B以及 订正和重做。4 .作文本 /作文有自己特色的，符合题意，选材恰当，语句优美，错别字在5个以内， 标点基本运用正确，给予“真棒”。其他依次酌减为A五颗星，A四颗星，A 三颗星，A两颗星，A 一颗星，B以及订正和重做。三（2）班学生作业评价表班级教师/日期检查人项 目/情况记载分数比4可评分布置作业的种f10批改的种类5作业收交情况类 人一类人