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文档简介

1、子睿听卖火柴的小女孩子睿听卖火柴的小女孩那天开完家长会后，子睿的妈妈找到我：“吴老师， 有个问题想请教一下。有一天，我给子睿讲卖火柴的小女 孩的故事，讲完以后我就问他：如果你看到那个小女孩在街上冻得直发抖，你会不会把自己的衣服送一件给她穿 呢？子睿反问道：妈妈，那女孩子长得漂亮吗？当时， 我哑口无言，还以为孩子会说好或不行，为什么孩子会突然 这样问呢？"我笑着说：“首先，我们不得不承认孩子在直 面你的问题时正在思考另一个问题，这也是孩子学会分析问 题的一种方式。也可以看成是他的一种求异思维，这是可喜 的。其次，孩子对美的理解只有一个比较抽象、笼统的概念,他认为美只是外在的表现。所以才

2、会提由这样一个问题。作 为我们大人，应该正确地引导孩子去理解美、欣赏美。告诉 他们，美不仅仅表现在一个人外表长得漂亮或衣服穿得很漂 亮，它还包括心灵美、言语美、行为美等等。例如：乘公共 汽车时给老人让座位；见到叔叔、阿姨主动问好；玩玩具时 和朋友共同分享，这些都是一个人美的表现。如果有一天你 看到有个女孩在大街上正冻得发抖时，你给她送去一件衣服 她就不再感到冷了。脸上也会立即浮现两个红苹果，这个时 候她也变漂亮了。你送衣服给别人，说明你很同情、很关心 她，怕她感冒，这也是一种美。所以，你也变漂亮了。只有 通过这种方式和孩子一起分析问题，让孩子学会在日常生活 中通过莫件事或是莫种行为去思考、发现

3、美，区分美。共同 探讨美的所在。”我想，虽然处在 34岁年龄阶段的孩子还不能很好的 理解“美”真正的意义，但是通过实际生活中的实例。加以 正确的引导，孩子们随着年龄的增长，思维能力的提高，对 “美”的理解也会逐渐形成。记得有一次，我穿了一件新衣 服（颜色很艳丽）到幼儿园，一进教室，孩子们所有的目光 都集中到我身上。顿时教室里热闹非凡。“哇！吴老师变漂 亮啦。” “好美哦！ ”孩子们争先恐后地跑过来抱着我。“是吗？谢谢大家的赞扬。"我心里默默地接受他们的赞美，但 我立马意识到了这是对孩子们进行美的教育的最好时机。于 是我反问孩子们：“吴老师在工作中美不美？比如：给你们 喂饭。像妈妈一样关心你们，怕你们饿着、心痛你们。”孩 子们呆呆地望着我，萱萱眨了眨眼睛，笑了： “美啊！” “是 啊，这也是一种美，这叫行为美。”我肯定了萱萱的回答。美是冉冉升起的朝阳；是深情的落日

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