小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数机相应的减法教学设计

1、整十数加一位数及相应的减法教学设计知识与技能：（1）、进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内口算做准备。（2）、联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算。（达成方法：通过复习巩固数的组成，为学习新课做准备，新授时通过创设情景，从生活中的数学引入，激励学生自觉投入到对新知识的学习中，通过对数的组成的理解和运用，学会用自己的语言描述思维过程并进行解答）过程与方法：（1）经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。（2）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。（达成方法：通过学生自己动手操作

2、和与老师同学的共同探索，体验学习的过程，并通过交流体验算法的多样性， 通过口述思维过程， 锻炼学生的语言表达能力。 经历从情景中抽象出数学 的过程）情感态度与价值观：（1）发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。（2） 感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好 数学的信心和体验生活的乐趣。（达成方法：通过情景的引入感受生活中的数学，以及学生的分析解决问题的能力。感受生活中处处有数学，引发学生学习的兴趣）教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。教具准备：有关例8的简单动画课件、玉米棒图片。学具准备：小棒、计数器 教

3、学过程:一、同学们又到了我们数学课的时间了,去解答。（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一首先让我们走进聪明屋。看看里面有什么问题等着我们10个十是（）。（声音很洪亮，学得很好，认真思考）通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。2、请同学们继续往下看。这是多少根小棒？这节课我们就来学整十数加一位数及相应的减法。板书标题二、创设情境，学习新知。1、教师创设情境。（1） 同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了，真不错，同学们，老师要给大家发写字本

4、 了，你都看到了什么？（2） 、出示课件，通过图片你得到了什么信息？（生自由说）（观察的很仔细）（3）你能提出什么问题？2、解决30+2和2+30。（1） 、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想解决“桌子一共有多少本”，应该怎 样计算？（2） 、学生口头 列式，教师板书：30+2=32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？你想用什么办法解决这个问题？（学生说：数一数、摆一摆、拨一波）数一数：3030、3131、32.32.摆一摆：3 3 捆加 2 2 根。拨一波：十位上拨 3 3,个位上拨 2 2,引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3

5、个十和2个一合起来是32。使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依 据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。（3）、问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”教师板书：2+30=让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力3、解决32-2。（1、师：现在我们知道桌子上有32个本子，老师拿了2个，还剩多少个？应该怎样计算？(2)、学生口答，教师板书：32-2=30。问：你能告诉大家是怎样计算的吗？(32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以

6、想加法算减法，因为30+2=32,所以32-2=30等等。)揭示课题4、解决32-2。(1)、师：现在我们知道桌子上有32个本子，老师拿了30个，还剩多少个？应该怎样计算？(2)、学生口答，教师板书：32-2=30。问：你能告诉大家是怎样计算的吗？(32里面有3个十和2个一，去掉3个十还剩2个一，就是2;还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。)三、实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。(1、小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引，摆出相应的小棒， 再列式计算，并由学生说说是怎样算的。、先摆5捆，再摆6根。让学生通过学具操作，加深对所

7、学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。2、数学游戏：谁先吃到玉米？(1)、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋， 谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？算式：20+8 8+202+5050+2 366 49-9 28845540+5(2)、教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发

8、给一张画有玉米的卡片。通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，不仅能锻炼学生的思维能力，还让学生体会到生活中处处有数学，调动学生参与学习的积极性，使全班学生在愉快的活动中学习数学知识。3、智慧果同学们老师的智慧树上的苹果熟了，你能帮老师把熟了的大智慧果摘下来吗？课件出示智慧树(巩固练习并让同学们说说怎么想的)4、计算小能手刚才同学们的果子摘的真棒，下面我们来做一个小测试。看看谁是计算小能手。5、 同学们刚才的题做得真棒，可是小明的题不会做了，谁能帮帮他。（发卡片）充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学