小学数学人教2011课标版三年级《认识周长》教学设计(3)

1、人教2011课标版数学三年级上册认识周长教学设计水南明德小学王清华一、教材分析：“认识周长”是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第83页的内容 这部分内容是在学生熟悉了三角形、 平行四边形、 长方形、 正方形等平面图形 的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到 真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把 对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的 时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作， 亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。二、学情分析：三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、

2、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“摸 一摸、量一量、算一算、比一比”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、 推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。三、教学目标：1、通过具体情境的创设，让学生认识周长的含义，能正确指出物体表面 和平面图形的周长2、让学生以观察、测量计算中，获得对周长的最真实、最直接的体验，进一 步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测 量方法。4、让学生在实

3、际操作活动中，体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与 探究的能力，激发数学学习的乐趣，教学重点：正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法可以求出物体的周长教学难点：认识周长，理解周长的含义。四、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。1、暖风吹过，树上飘下了一片树叶，（课件）2、瞧！小蚂蚁在上面的快乐地爬行着，（课件：蚂蚁绕树叶跑）仔细看，你知 道小蚂蚁是怎么走的吗？3、生依次回答，说出边线（板书）后，师说，我们再来看一遍，你还发现了什 么？4、 （师总结并板书）：对的，小蚂蚁是从起点出发沿着树叶的边线又回到 了起点，爬了一圈，我们把这样的 从起点沿着树叶的边线回到了起点，叫做树 叶表面的一

4、周。设计意图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。动态演示，突出了小蚂 蚁爬行的路线，引导学生初步感知树叶的“一周”。板书：一周5、继续出示课件，小蚂蚁的独白，引出周长。今天这节课我们就一起来 认识与“一周”有关的“长度”，也就是认识周 长。板书“认识周长”（二）、探究新知，解决问题。1、摸一摸：平面图形的周长你能描来，那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗？摸一摸（1）数学书封面的周长。（2）课桌面的周长。设计意图： 亲身体验“描一描”， 初步建立“一周”的表象； 到生活实际中 “找一找”，加深对“一周”的理解。 2、辨一辨:师：是不是所有的图形都有周长呢？F面这些图形有周长吗?0) 为

5、什么5、6没有周长？（因为从起点开始沿着边线不能回到起点。）像这样的图形我们把它们开口图形，从起点开始沿着边线能回到起点的图形叫封闭 图形。开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。同时补充板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。 让学生齐读一遍。3、描一描：描出这些图形的周长生上来说一说如何描出图形的周长周长的长指的是长度，在前面我们已经知道了物体的长度是用什么来测量 的？（尺子。）（三）、合作探究如何测量学具袋中图形的周长？（先量一量， 再算出下面图形的周长各是多 少？）小组合作要求：1、小组内议一议，怎样测量出学具袋中4个图形的周长。2、量一量，组长分工，每人负责测量出一个图形的周长，把

6、结果写在图形上。把图形张贴在黑板上，生上来汇报。2、组织交流。师：好，请大家停一下咱们看看哪一个组做得最好。瞧他们小组做好了，反 应真快，咱们大家要想他们学习啊！ 师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？生1：我们用尺子先量了一下每个边的长度，再加起来，就知道了它的长度。生2：有的可以用尺子量，有的不行。出示一片大树叶。师： 老师这儿有一片美丽的大树叶， 谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注 意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。师：你会量出它的周长吗？生3：树叶，我们是用绳子直接沿着他们的边绕了一圈，再用尺子量出它们 的长度。师：在数学中把这种方法叫做“ 化曲为直 ”（同时板书）的思想。 还有哪些图形可以用这种方法测量？总结： 规则图形的周长可采用尺测法；测量不规则图形的周长则采用绳测法。（四）、巩固应用1、计算下面各图形的周长3cm2、比一比，看谁最聪明用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短?10厘米3、考考你设计意图：通过练习，让学生加深对所学知识的理解，并能运用方法去解决 问题。让学生学有用的数学，也让学生体会到自己的成功。（五）、课堂小结，体验成功。今天， 我们熟悉了周长， 并且用周长的知识解决了一