小山羊和小熊

1、小山羊和小熊教学设计一、教材分析：1.1.教学内容分析小山羊和小熊 是长春版语文教材一年级上册第 8 8 板块中 的一篇深受儿童喜爱的童话故事。 故事以拟人化的手法， 向我们讲述的是一只小 山羊遇到困难向小熊求助时， 小熊没有帮助它而是拒绝了山羊的请求， 可是当小 熊有困难时，小山羊却能及时地帮助它，小熊感到很惭愧。在教学这课时，意在 让学生通过阅读从中明白一个道理： 伙伴间应该互相关心， 互相帮助，学会宽容。 这篇课文内容浅显易懂， 生活化的对话较多， 可以通过多种形式的朗读， 让学生 有所体会、感悟，使他们更深入地走进人物内心，获得美好的情感熏陶。2.2. 教学对象分析 一年级学生活泼好动

2、，喜欢模仿，但注意力不持久。基于 以上原因， 我在教学中采用了多种识字方法， 创设了生动的表演情境， 以满足他 们的学习需要。 并辅助以形象直观的多媒体课件， 激发学生的学习兴趣， 使他们 能主动持久地参与学习。二、教学目标：1.1. 感受伙伴之间互相关心、 互相宽容给我们的快乐， 并有主动关心别人、 原 谅别人的愿望。2.2. 朗读课文，体会美好的情感。3.3.认识 1212 个生字和 4 4 个部首，会写 6 6 个字。4.4. 用续编故事的方式来表达自己的愿望。三、教学重难点：1.1.认识 1212 个生字，会写本课的 6 6 个生字。2.2. 感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐

3、。四、课时安排：两课时五、教学准备：生字词卡片、小羊和熊的头饰、动画课件。六、教学过程设计：第一课时一）图片引入，巧设情境1.1. 同学们，欢迎你们又一次来到我们的 “趣味语文课堂 ”来做客，今天我为 大家请来了两位特邀嘉宾， 想知道他们是谁吗？让我们来认识一下吧！ （出示小 山羊和小熊的图片， 贴在黑板上） 小山羊和小熊他们俩原本是一对亲密无间、 形 影不离的好朋友， 可就在那个北风呼啸的夜晚，却发生了一件让他们不愉快的事 情你们想知道在他们之间发生了什么事情吗？学习这篇课文你们就知道了。2.2. 板书课题（生齐读课题）（二）初读课文，识记生字1.1. 教师范读同学们喜欢听我讲故事吗？那就打

4、开课本认真听我讲一讲吧！ 注意听准读音 和老师读书时的语气。2.2. 学生自由读这是一个多么生动感人的故事呀！ 同学们快来读读吧！ 你可以选择自己喜欢 的方式来读，如果遇到不认识的字就把它圈起来， 借助拼音多读几遍， 或请教老 师和小伙伴。3.3. 检查识字情况（1 1）刚才同学们自由读书，认识了很多生字朋友，现在让我们一起来学习， 你一定会有更大的收获。 请每组的小组长把 “字卡先生 ”请出来，考考大家认识 了哪些字？（出示带拼音的字卡） 小精灵儿童网站 （2 2）同学们真了不起，连 “字卡先生”都没有难倒你们，下面老师就邀请大家 参加 “识字大王擂台赛 ”。现在让我们进入第一关 “词语大碰

5、面 ”，看谁能把词 语朋友的名字读准。1（课件出示去掉拼音的词语）学生认读：冬天 夜晚 北风 弟弟 路过 外面 只好 让路 冒雨 欢迎 木床 回来2教师及时纠正字音：“只好”的“只”读音是“zhzhi”，注意“让步”的 “让”要读成“r rangng” ,而不是读作“y yangng”。（ 3 3）恭喜你们顺利闯过第一关，现在第二关 “识字有绝招 ” 正在期待你们 的精彩表现呢！快快和你组内的伙伴交流一下认字的好办法吧！（ 4 4）学生汇报交流1用比较法识记：“只”和“弟”，帮助学生区分两个新偏旁“、/ ”和“ 八” ，并让学生说出带有这两个偏旁的字，着重引导学生记忆“弟”的笔顺。2用猜字谜识

6、记：“大口套小口 ”（回）3用顺口溜的方法识记：“夜晚夜晚孤零零，不用太阳来照明 ”。4根据形声字形旁表义、声旁表音的构字特点记忆“请”和“让”，从而让 学生了解礼貌用语还有“谢谢”、“对不起”等。 设计理念：语文课程标准中指出 “要让学生喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望，逐步培养独立识字的能力”。根据这一理念，我在教学中设计了“词 语大碰面”、“识字有绝招”等多种识字活动， 目的在于引导学生采用多种方法 自主识字、 快乐识字， 增强孩子识字的趣味性。 （三）读中感悟，文本对话1.1. 老师请几名同学分自然段为大家读读故事， 其他同学想一想，课文中有几 个小动物，他们之间发生了一件什么事？生读

7、文汇报2.2. 学习第一自然段（ 1 1）教师用语言描述：在那样一个风雪交加的夜晚，小山羊真是无处可躲， 当他路过小熊家时，他是怎样向小熊求助的呢？小熊又是怎样回答他的呢？请同 学们仔细地读一读第一自然段，找一找并画一画小熊和小山羊对话的句子， 然后 和同桌练习读一读。（2 2）学生交流汇报（课件出示句子）（小山羊）： “熊哥哥，外面风大雪大，请让我在您这住一夜吧！ ”（小熊）： “不行！不行！”1同桌之间讨论，猜一猜，小熊为什么说 “不行！不行！”，想一想，怎样 读才能把句子读好？2学生交流朗读，并说说这样读的理由。引导学生体会小熊很不情愿、不满 意的语气和小山羊恳求商量的语气。3指导学生朗

8、读。同学们，请你们发挥自己奇特的想象，既可以把自己想象成是那个可怜的， 在寒风中瑟瑟发抖的， 在困难面前渴求别人帮助的小山羊， 也可以把自己想象成 是那个自私自利、 冷漠无情、 在朋友遇到困难时不能为他们带去方便、 关心和快 乐的小熊。同桌两人互相配合，选好角色来练习读一读。 设计理念：语文课 程标准中十分关注启迪孩子的灵性， 培养他们丰富的想象力、 创造力和语言感 悟的能力。 因此，我在教学中为学生创设了生动的朗读情境， 引导学生在想象中 有声有色地朗读， 目的在于使学生在读中感悟， 在读中理解， 在读中丰富他们的 想象力，拓展他们的想象空间。 3.3. 学习第二自然段（1 1）在小山羊遇到

9、困难时，没有得到朋友小熊的帮助，那么当小熊遇到困 难时，小山羊又是怎么做的呢？让我们一起到动画片中去找答案。 （播放动画课 件）（2 2）提出自学要求请同学们在小组内和伙伴合作读一读课文的第二自然段， 把小熊和小山羊对 话的内容找出来，画一画并认真地读一读。（3 3）学生自学汇报，教师点拨。（4 4）指导朗读引导学生用请求的语气读好小熊说的话， 用热情温和的语气读好小山羊说的 话。学生练习分角色朗读。（5 5）想一想，小熊为什么会红着脸走进小山羊的家？他会对小山羊说些什 么呢？4.4.学习了这篇课文， 谁能告诉大家你喜欢小山羊还是小熊， 理由吗？5.5. 教师小结：（四）想象说话，创新表演想一

10、想，假如有一天， 小山羊又来到小熊的家， 小熊会怎么做？同学们可以 在小组内和伙伴练习说一说、演一演。（五）联系实际，畅谈感受你们平时有没有像小熊那样， 当别人向你请求帮助时， 你不愿意帮助他人的 事情？请你来谈一谈。（六）总结全文通过学习这个故事，让我们看到了小山羊助人为乐、宽容待人的美好品质， 感受到了朋友之间的真挚情感。希望同学们把这份爱心传递给你周围的每一个 人！第二课时（一）复习巩固，认读生字。同学们，让我们玩一个摘 “星星”的识字游戏， 老师把生字词藏在小星星的 背后，请同学们去摘，摘到星星的同学， 把生字或生词读正确就可以得到星星了。（二）认真观察，指导书写。1.1. （大屏幕出

11、示要写的字：冬、来、回、只、弟、地）请同学们仔细观察虚宫格里的字，说一说在书写这些生字时应该注意些什 么？2.2.教师范写 “弟”字，学生练习仿写（1 1）现在同学们认真看老师是怎样一笔一画地书写 “弟”字的，尤其要看 清“弟”字的笔顺。能告诉大家你的（2 2）请同学们仔细观察虚宫格里的 “ 弟”字，自己练习写一个，写好后与 书中的字对照一下，再来练习写一写。（3 3）其他五个要求会写的字 “冬、来、只、回、地 ”，可以让学生仔细观 察自己练习书写。师提示学生写好 “冬”字的偏旁 “夂”；“只”字的最后一笔是 “点”，而不是 “捺”。（4 4）教师选优秀的学生作品进行展示。（三）完成课后练习1.1. 课件出示四个成语 “冬去春来、纷纷扬扬、一路顺风、南来北往 ”。让学生先来读一读词语， 鼓励学生对不懂的词语进行质疑后， 帮助学生理解 词语的意思，然后引导学生选择喜欢的词语进行说话练习。2.2. （出示三个带 “只”的句子）先让学