小学数学北师大2011课标版四年级《四边形分类》教学案例(2)

1、小学数学教学案例自主探究 合作交流四边形分类教学案例学校：源城区新江路学校姓名：丘 欢邮箱： 自主探究合作交流四边形分类教学案例背景：本节课是北师大版四年级下册第二单元的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生 了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。几何初步知识，对于四年级小学生 来讲，都比较抽象，也比较难掌握。在课堂上我采取自主探究，小组合作学习等 方式，让学生在探究的过程中，体验观察、比较、交流、操作等活动发现平行四 边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。主题：用发展的眼光来设计学习活动，让学生在自主探

2、究，合作交流中亲历 知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远 的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效 地开发和锻炼。我在四边形分类教学中确立了这样的主题，即：自主探究 合 作交流。细节：一、激趣导课。1师：同学们，今天老师要带大家去神奇的图形王国上一堂数学课，你们开心吗？（课件播放“图形王国”的动画。）2在图形王国里，有很多的图形成员，你们认识它们吗？他们都是什么图形？（课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊3师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这 节课我们根据四边形各自的特点给它们

3、分分类。（板书课题：四边形分类）评析：以游“图形王国”作为学习活动的线索，赋于数学知识一定的情境， 使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主 动地去探索新知识。二、自主分类、自主探究、合作交流、汇报展示。活动一：分一分。（15分钟）1.自主观察。师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特占？八、2.分类交流。师：先尝试独立把它们分分类，分好后再在六人小组里互相交流一下自己 的分法，并说说你这样分的理由。（不会的同学可以请求小组其他成员帮助）（学生分组进行分类、探究，课件配以舒缓的音乐。教师巡视各组情况，重 点指导学生说说分类的标准是什么？）3

4、.全班展示。师：哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每 一组四边形起一个名字。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励，对于说得又多又好的小 组授予“智慧星”。）师：还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方法多样化。）师：根据学生的发言，置疑为什么这样分？你的理由是什么？图形，是梯形。图形4尝试归纳。师：智慧老人看到大家探索出了这么多种分法， 他也带来了一种分法（课件 演示），与你们的相同吗？智慧老人为什么这么分呢？特征。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指导：A组的图形有两组对边分别平行，

5、它们都是平行四边形。B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组的图形两组对边都不平行，就叫做一般四边形。评析：教师引导学生根据不同的标准给四边形分类，在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流，并分类摆放，再说一说分类的依据是什么。这样，学 生充分展示自己正确或错误的分类方法，培养学生的动手能力和分析能力，并 通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形。活动二：填一填、画一画。1填一填。独立完成教材P29的“填一填”，同桌交流想法，个别汇报。（多媒体演示）弓I导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的0 .-弓人弓人Qs- SK七吒七吒-Q飞飞耳人耳人-併併i Or CKP

6、s .叮、叮、 O1. .-9 O-.是平行四边形。2.画一画。让学生在教材P30第2题提供点子图上画出指定的图形，在画的基础上，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点， 体会这些图形的特征。（幻灯片展示）（评选画得最好的同学，将作品进行投影展示并予以鼓励。）评析：在练习中进一步加深对各类四边形特征的理解。通过动手填一填、 让学生直观地识别平行四边形和梯形。通过画一画，让学生进一步体会这些图 形的特征。活动三：议一议。师：同学们，谢谢你们给四边形家族的成员分类，你们今天表现很好！淘 气在图形王国游玩的时候遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？小组讨论：平行四边形包括长方形和正方形吗？评析：通过讨

7、论的形式，让学生经历新知的探索过程，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形，培养学生的概括归纳能力。三、巩固新知。师：今天大家学得特别认真，老师对大家的表现也很满意，下面大家一起去 参加图形王国的技能大赛，怎么样？（生：好）如果谁在活动中表现优异，成为 了优胜者，谁就会得到图形王国的一份特别礼物！比赛项目：谁是小小魔术师？（教材P30第3题。）（让学生课前准备好的图形，独立完成，小组交流剪法，个别展示。）1.只剪一刀，把一个三角形分成一个三角形和一个梯形。2.只剪一刀，把一个平行四边形分成两个平行四边形。3.只剪一刀，把一个长方形分成两个梯形。4.只剪一刀，把一个长方形分成三个三角形。平行四边形

8、梯形三角形汇报结果：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角, 所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。教师及时引导学生进行上述活动，培养学生思维能力和空间观念，对于优胜 者给予表扬和奖励。评析：为巩固所学知识，发展学生思维，教师设计技能竞赛这样一个活动， 变课本的练习为“谁是小小魔术师”这个技能竞赛，学生兴趣盎然，而且不同 层次的学生都有所收获，充分体现了 “不同的学生在数学上得到不同的发展” 这一课改理念，让学生人人都获得成功的体验。四、谈一谈自己的体会。师：我们今天愉快的图形王国之旅就要结束了，谈一谈你的体会，你有什么收获？（鼓励学生回忆所学的知识，畅谈学习的方法和本课的收获

9、。）评析：将传统教学中的总结变为“谈谈自己的体会”，拉近了师生距离， 通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用，也起到了很好的 复习知识、归纳知识的目的。结果：教师设计了“激趣导课-分类探究、合作交流-巩固新知（技能 大赛）谈一谈自己的体会”这样四个环节进行教学，以自主探究、合作交 流的学法为主，让学生主动参与知识形成过程，活跃了课堂气氛，提高了学生的 学习兴趣，培养了手、脑、口并用的好习惯。教师也在教学中起到了点拨、引导的作用，达到了教学的目的。反思：本节课的教学力图体现如下两点，有成功，也有失败。1.体现学生以自主探究、合作交流等学习方式，关注知识形成的过程。用发展的眼光来设计

10、教学过程，让学生在探究中亲历知识形成的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”以听、看、记忆接受而来的知识，理解较肤 浅也易遗忘，而在体验中自身感悟的知识理解透彻、记忆深刻。创新能力、实践 能力是不可能靠讲授、听而得来的，“能力”要在有效的活动中、探究中、应用 中、实践中锻炼而成。学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，要引导学生主动去探索，自己去发现。在课 堂上教师为学生创设了一系列的活动，如分一分、填一填、画一画、议一议、剪 一剪等技活动，让学生在赛中学，做中学、学中做、做中悟、悟中创。通过学生 动手、动眼、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行形象 直观分类，概括出抽象的特征，让学生的知识增多，能力得到同步的提高和发展。2.尊重学生充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。本课教师通过布置学生课前制作四边形学具，学生制作的过程中获得了乐趣。让学生以小组为单位比较图形之间的差异性，学生在比较过程中，通过实际的触摸、观察，分类，直观了解平行四边形和梯形的特征。在“谁是小小魔术师” 环节中，让学生自己动手剪，剪出要求的图形来，注重突出数学教学的操作性和 实践性，突出数学教学的操作中方