小学数学人教2011课标版二年级万以内的数

1、万以内数的认识教学设计安徽省淮北市烈山区古饶镇赵集小学雷玉芳教学目标：1、 让学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）2、能总结出读写万以内数的方法。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：学会读写万以内的数。教学难点：中间、末尾有 0 的万以内的数的读写教学准备：计数器 课件教学内容：万以内数的认识一信息导入课件呈现信息：北京八达岭长城游览地段北段 2396 米，南段 1354 米师：你们能读出这些信息吗？（指两名读）生：北京八达岭长城游览地段北段 2396 米，南段 1354 米。师：同学们都读的非常好，那我们仔细观察信息上的两个数字都比千大还是

2、小呢？生：大。师：想知道比千大的知识吗？（想）那我们一起探讨吧。二、探究新知师投出课件1： 23961354 这两个数都比 1000 大，让学生选择这两个数中喜欢的一个数，在作业纸上先画画，再读一读，最后说一说它是怎么组成的？学生认真画、读老师巡视个别指导。汇报结果：师：怎样在计数器上将 2396 表示出来? 生：千位上画 2，百位上画 3，十位上画 9，各位上画 6。 师：请读一读再说一说是怎么组成的？生： 2396 它是由 2 个千 3 个百， 9 个十和 6 个一组成的（生说师板） 师：谁能将这个数读出来？谁还能读？都读得很好。（指名汇报） 师： 1354 谁也来读一读并说一说组成。师：

3、这位同学不光能读，还知道它的组成。 2、不同形式数数：（ 1）生仔细观察第一个计数器数字的变化 2396 计数器珠子逐步出示： 22962196 2096 师： 2096 怎么出现 0 了呢？ 生：百位上一颗珠子子没有，就写 0 师：刚才小朋友数字变化时记得很快，有什么秘诀？ 生： 2396 减去一个百 2296，再减一个百 2196-师：她紧紧抓住变化的数，就容易解决了（ 2）生仔细观察第二个计数器数字的变化 1354 师：我只想让它大一点点，知道添在哪一位上？ 生：个位师：个位添 4 颗珠子，谁来读 生：一千三百五十八师：要想大多了，你觉得添在哪一位生：千位 师：添千位 4 颗珠子 生：

4、5354 生：万位上 师：看 2396，能接着往后数 5 个数吗？ 生 ： 2397、 2398、2399、2400、2401 师：数得好，我们一起数一遍。刚才数到哪个数后有些不同的声音，它后面是多 少？ 2400。为什么？用计数器来看看。师生合作，在计数器上先拨出 2399，在演示加 1 满十向前进位的过程） 师生互动：让生自己说数，再找好朋友拨出这个数。师：刚才是一个一个顺着数的，后面的 5354 你能用自己喜欢的方法数一数，再 写一写吗？作业纸生 1：（5352）（5353）5354（5355）（ 5356） 师：你知道他是怎么数的吗？生：一个一个增加生：个位加 1师：抓住变化的数位生

5、2：（ 5356）（5355）5354,（5353）（5352） 师：你知道他是怎么数的？哪位在变化？ 刚才小朋友是顺着数的。还有倒着数的吗？同桌互查 师：小结（3）师：现在让你写一个最喜欢的四位数 师：你的数要保密，把它介绍给大家，让大家猜猜哪个数？ 生： 8888师：数字很特殊。生： 5393师：比这个数还大的呢生： 19999师：这个数对吗？生：不对。师：所以要听清老师的要求。师：比 5393 大的什么数？生：四位数。生： 9999师：有没有比 9999 更大的四位数的呢？为什么？（课件演示）师：每个 9 表示的意思相同吗？生：不一样。千位表示 9 个千，百位表示 9 个百，十位表示 9

6、 个十，个位表示 9 个一。师：看来相同的数字在不同的数位上意思是不同的。大家刚才说9999 再加 1 就变成一万了，怎么变的？师：十个一千是多少？谁能完整地说一说？生：10 个一千是一万。师：揭示课题万以内数的认识师：生齐读师板书（10 个一千是一万。）师：这是一个新的计数单位，你知道写在千的哪一边呢？（左边）师：谁能写 10000 呢？老师也来写一个。对吗？师：谁能介绍一万呢？生：9999+1师：还是最小的五位数数位顺序表师：你能在数位顺序表中完整地写出数位吗？ 生：从右边起的第一位是， 生：为什么还有一格？ 师：以后还有很多很多数位 生：口头回答老师的问题。三、课堂总结同学们有什么收获？生 1:会读写千以内的数。生 2:10 个一千是一万