中学音乐课教学反思

1、中学音乐课教学反思【第1篇】中学音乐课教学反思音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在观赏教学中，通过让学生认真地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时刻、空间里巡游， 用心去感受、体验音乐的美。一般来讲，音乐有打动自己，感动不人的作用，这要紧体现在 音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，如此就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发

2、言的兴趣和欲望。一、重开放式，轻关闭式。在那个地点的开放，本人诠释为咨询题的答案范围宽；而关闭则是局限在某个具体的小范围咨询题去考虑。在音乐观赏课堂中，应依照学生的具体情况去偏重开放式地提咨询题， 让学生通过多方面、 多层次的考虑与感受发表自己个性化见解，从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。反之，则要尽可能地避开关闭式地提咨询题。学生是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，假如把学生引入一种思维或关在一 个峡谷，以我个人的实践来看，会出现三种结果：1、不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感；2、就确实是适合某位同学的强项思维，假如进展下去，也会成

3、为定向思维，出现智力 偏向；3、整个课堂会非常冷清，因为它不是面向全体学生，不注重四面鲜花齐放的创设。据 此，我做了以下的教学尝试：在观赏课瑶族舞曲中，进行到观赏第二部分主题时，我第一次是如此设计咨询题：请同学们认真感受第二部分的主题，完成以下三个咨询题：拍子（3/4）;速度（中速）；力度（较弱）。学生听后，老师按顺序逐个引导回答。实践后，教学任务差不多完成，但由于 受到关闭式咨询题的局限，学生的表现为两种：一是依照提咨询都可不能的学生干脆不讲；二是明白个不答案但顺序不对的也静止不动。由于没有空间让学生去畅谈，因此整个课堂陷入了冻结时期。轻松、愉快的情绪一时被紧张、恐惧取而代之，结果以失败告终

4、。之后，本人通过请教不人与查阅相关资料，进行了第二次试教， 把那个咨询题设计为： 请同学们认真感受第二部分的主题，并讲讲你的感受。观赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想讲的同学专门多，既分不答出了以上的答案，又增添了很多个性化的见解。如：这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感受是悠闲自如，心情舒服，因此我非常喜 爱。我给予确信鼓舞讲：谈得真好！掌声感谢他的精彩回答！又如另一位同学讲：这一部分 是以木管乐器独奏为主， 音调统一，音色清晰、悦耳，让人陶醉其中。我也及时给予表扬讲： 听得真认真，讲得也非常完整，掌声表扬！尽管这些讲法有时会出现大同小异，然而它是学生自己独立感受的

5、结果，是开放课堂产生的效果。学生快乐、自由，老师轻松、自如，何乐 而不为呢？通过这节课前前后后的反思提高再反思再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。 因此，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生音乐感受能力是最容易的环节。【第2篇】中学音乐课教学反思我国中小学的音乐教学差不多上以美育为核心，音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、唱歌等基础课程并没有得到有效的教学。因此，如何在最

6、短的时刻内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满怀向往的然而又没有任何专业基础的专业学生持续不断地努力向前？相信 所有的高中音乐专业教师也都在考虑着这些咨询题一、在观赏和鼓舞的氛围里实施教学是最有效的教学这些高中音乐专业学生大多数对音乐专业知识一无所知，他们有非常高的学习热情， 然而不明白学什么、如何样学，他们不明白自己是否确实适合学习音乐专业，也不明白自己的专业之路能走多远， 他们需要付出非常大的勇气选择音乐专业。因此，能够如此讲：学生专门看重老师对自己的态度，老师的激励就是他们坚持向前的最大动力。然而，关于这些音乐初学者，他们在各个方面都会出现很多咨询题，然而要专门注意： 不讲损害学生自尊

7、心的话，不讲阻碍学生自信心的话。老师一定要做到：就事论事、就咨询 题谈咨询题。千万不要对学生的智力、人格、或品德进行评论批判。关于学生在学习过程中出现的诸多咨询题，老师要针对不同学生的个性特点、不同学生出现这些咨询题的不同根源进行分析，多动脑筋、多想方法，老师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让学生感受到 老师对自己的了解、关怀与关心。二、视唱练耳音乐高考的另一主科视唱练耳是重中之重。何为视唱练耳：视唱，即考核一个人的唱（奏）乐谱的反应力和 准确性。练耳，即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写能力等。大多学生都不太喜爱视唱练耳，因为视唱练耳与声乐、 器乐专业的训练相比， 枯燥

8、无味了许多。它需要花费大量的时刻精力来学习训练，专门需要坚持不懈地练习， 而且成绩的提高不像其他科那么明显。 再加上高中生本来学习时刻就非常紧张，因此有些同学在此方面下的功夫还不够。况且还有的学生大概在此项上先天性不足。要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地位，既要集体训练，更要个不辅导，要认真研究学生在学习态度、识谱、听音、 记谱等方面存在的咨询题，及时调整教学。老师一定要坚信学生在此方面是没有先天性不足 的，引导学生在此项上狠下功夫，只是要下功夫、寻方法、坚持不懈就一定能学好。总之，音乐高考专业的科目繁多，每一科都需要进行系统而又科学的学习；高中生的文化学习任务非常重，大多数音乐专业生的

9、专业基础又比较差，他们的思想情感非常容易波动；再加上高中音乐教师较少，一名教师大多兼上多种专业课。高中音乐专业教师只有具备了超凡工作热情、严格的专业精神、坚决的教学信心和不竭的爱生之心，才能够在艺考热不断升温的的今天，体验成功的喜悦。【第3篇】中学音乐课教学反思音乐课作为素养教育的一个必不可少的因素音乐课的质量，也是极为重要的。因此，在平常的教学中，很多乐理知识都不能被非常好地运用起来。这就对我们音 乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。一、学习教学大纲，明

10、确教学目的。1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习 之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间 乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等） ，培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。1、教材程度深，在课堂上安排一定时刻观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏 为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节 奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。

11、尽管大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学 生的进步依旧较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得 更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。小孩们需要美，追求美，那 么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，小孩们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我相信小孩们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯确实心灵。【第4篇】中学音乐课教学反思作为一名音乐教师，尽管音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个

12、必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。 我校的学生由于大部分差不多上农村对音乐感受 能力较差。现将我在教学中的感受一列如下：一、教材内容提不起学生的学习兴趣在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、 偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们能够如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师可能还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫 无印象那个地点所以能寻到许多缘故，讲出一大串非我们音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的许多咨询题可能也是一个不容低估的

13、重要因素。二、改变教学方式，在上课的过程中验证反思。课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的学生有不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思， 对症下药。课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有它不足的地点，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种 "意外"，就能够成为非常好的反思材料，提供教师在不 断的实践过程中进行探究。三、存在不足及措施作为音乐老师还存在很多不足，在今后的教学工作中应吸取老教师的经验，取长补短。因此，不管是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音

14、乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉咨询题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型，反思型的新型教育工作者！通过教学我感受到教学中应注意的几点：1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学，因此教师要 认真备课，精心设计。2、教学中要注意到大部分学生，因材施教，个性进展。【第5篇】中学音乐课教学反思作为一名音乐教师，尽管音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量， 也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。因此，在平常的教学中， 很多音乐知识都不能被非常好地运用起来。这

15、就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、 体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生 感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，寻资料充实课

16、堂，激发学生兴对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼调。唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发觉现在的学生喜爱唱歌，但是却不喜爱唱音乐课本上的歌曲，喜爱唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不行听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观看不是如此，往常所谓的唱歌， 就是老师教会学生唱会旋律就能够了，也不管唱歌的方法和唱歌的状态，以及对歌曲的感情处理， 教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，比如有的歌曲离我们现在的是生活差不多是非常遥远的情况了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：松花江上游击队之歌，现在的小孩们包括我都没有经历过那个年代，显然对

17、歌曲的感情就非常难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，因此就要求教师在教这种题材的歌曲时，应该对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合 DVD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以正确的唱 歌方法来引导学生来演唱，如此本来单调的课程就会丰富起来。音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在观赏教学中，通过让学生认真地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时刻、空间里巡游， 用心去感受、体验音乐的美。一般来讲，音乐有打动自己，感动不人的作用，这要紧体现在 音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的

18、机会，如此就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。【第6篇】中学音乐课教学反思现在的学生热衷多的是流行歌曲、偶像歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们能够如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师可能还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象从此现象反思我们的教育，我们的课堂教学存在许多咨询题；一、课堂音乐教学中的音乐含量过低.音乐课类似文学课，语言文字解讲的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的 少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。二、课堂音乐教学中的教师定位失衡教师做够做足教字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。教师在构思一堂课从开始直到完成教案及教学全过程，经常考虑的是我该如何样做、如何样教，非常少考虑学生如何样来学、如何样来体验。一些教案连教师讲的每一句话都有了， 只有没有这时学生该干什么、如今学生会出现什么。 只想课堂45分钟我该如何样安排，却没想到作为教学是教师教和学生学的双向互动过程。音乐学习 本身是一个