第5课灿烂的青铜文明

1、第五课 灿烂的青铜文明（1课时）【教学目标】1教学目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。 通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、

2、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。【教材分析】本课主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。首先在“青铜器的高超工艺”这知识点中，介绍了自夏至西周重要的手工业-青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。【重点难点】教学重点：青铜器的高超工艺教学难点：青铜文明备课时间：9月20日上课时间：9月23日授课人：和世营【课

3、前预习】一. 课前预习作业1. 我国青铜器最早出现在 ；我国青铜文化的灿烂时期是在 ，其中著名的青铜器有巨大的 和造型奇特的 。西周的青铜器大量用于 。2. 商周时期，我国成都平原地区盛行一种独特的青铜文化，这就是 。3. 世界上最早发明瓷器的国家是 。4. 原始青瓷的瓷窑最早出现在 。5. 夏商西周时期， 也很兴盛，其雕刻工艺达到很高的水平。6. 夏商西周在经济上是以 为主的社会，后代称为“ ”的农作物，商周时期已经齐备。在农业上已经掌握 、 和 技术。 已用青铜农具进行农业生产；今天家畜家禽的主要品种， 时都已经有了。7. 在夏商西周的农业、手工业和畜牧业生产中，大量使用的劳动力是 。二.

4、 小组活动任务1. 各小组准备有关手工业、农业和畜牧业的问题，在教学时以提问竞赛的方式进行比赛。2. 思考本节“动脑筋”上提出的问题。【教学过程设计】课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。导入新课设计（2-5分钟）导入设计一：回忆上节课教学内容，由此导入本节课的学习。教师导入语言：我们通过上节课的学习，已经了解了有关夏商西周三个王朝的兴亡情况。那么，夏商西周时期的经济情况又是怎样的呢？下面我们就来学习本节内容灿烂的青铜文明。导入设计二：从司母戊鼎导入本节教学内容。多媒体展示司母戊鼎图片，引导学生阅读导入框内的内容，并由此导入新课。导

5、入设计三：通过提问学生有关“鼎”的成语来导入新课。教师导入语言：鼎在我国已有4000多年的历史，它曾是权力和地位的象征，那么，与鼎有关的青铜文明是怎么回事呢？下面我们就来学习本节内容灿烂的青铜文明。讲授新课（20分钟）教师活动学生活动和设计意图引导学生回忆：原始社会时期。人类的祖先们普遍使用的是什么工具？在学生回答的基础上，教师讲述：在原始社会时期，人们普遍使用的是石器，到了夏商西周时期，青铜器逐渐取代了石器，成为人们使用的主要工具，我国历史进入到了青铜文明时代。介绍青铜器，并指出与以往的石器相比，青铜器具有坚硬、轻便、锋利等特点，可以有效的提高生产效率。在此基础上，进一步推动了社会经济的繁荣

6、。因此，人类进入青铜文明时代是历史的进步。夏商西周时期灿烂的青铜文明主要表现在手工业、农业和畜牧业的发达上。根据小组活动任务1，组织学习小组进行提问竞赛。教师根据竞赛情况对以下问题进行分析讲解：1. 青铜器的发展过程是：出现于原始社会，发展于夏，灿烂于商，丰富于西周。2. 从三星堆文化遗址的讲述中，得出我国青铜文化水平高超，分布地区广泛的特点。3. 对夏商西周农业和畜牧业情况进行总结。教师提问：这些灿烂的青铜文明是由谁创造的呢？在学生回答的基础上，教师讲述夏商西周时期奴隶的生产生活状况，并进一步总结：尽管奴隶过着牛马不如的生活，但是灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。根据小组活动任务2，让学生1相互

7、讨论，各抒己见，教师对讨论进行总结，在总结中完成课堂小结。学生回答教师提出的问题，并掌握教师拓展的相关知识。强调青铜器的特点有助于学生对青铜器了解。本节教学内容相对比较简单，但需要掌握的基础知识较多，通过小组活动，可以加强学生对知识的记忆，活跃课堂气氛。学生回答教师问题，掌握相关教材基础知识。让学生在讨论中得出正确认识。课堂小结这是从不同的角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展、私有制出现的必然结果。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。 【教学反思】本节课讲解和学生理解的难点在于奴隶社会代替原始社会是人类的一大进步。有许多学生会认为奴隶社会的阶级压迫与私有制还不如原始社会的平等与公有进步。这一点在上课应该强调：在奴隶社会中，