2018春部编人教版语文二年级上册《曹冲称象》探究版精品教案

1、曹冲称象?教案三【教材分析】?曹冲称象?讲述了曹冲称象的故事，表现了曹冲的聪明才智。这样的课文，集知识 性、故事性、情感性于一体，选材贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的 插图，能帮助学生更好的理解课文。这篇课文教育我们遇事要多观察，开动脑筋解决问题。 【学情分析】低年级的学生对故事性较强的课文兴趣比拟大，经过一段时间的学习，也具备一定的 根底知识与自学能力。在本课教学中，教师要通过多种活动，创设自主、合作、探究的学 习环境，以读为主，引导学生在读中学，做中悟。【教学目标】1会读本课“曹“称等生字。会写本课“称“柱“底等字。2有感情地朗读课文。3懂得在生活中遇事要多动脑筋的道理。【

2、教学重难点】教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：能按顺序说出曹冲称象的过程。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课1【课件出示大象的图片】小朋友，你们见过大象吗？生描述大象的样子。 2这么高大的象，它有多重呢？古代有一位聪明的小朋友就想到了测量它重量的好办 法，就让我们一起学习新课 ?曹冲称象?，去看看他是用什么方法称出大象重量的吧！ 板书课题，齐读课题。注意：“曹是平舌音，“冲、称是翘舌音，“称、象是后自r 鼻音。二、初读课文，整体感知1播放 动画课文?曹冲称象? ，学生认真欣赏、倾听。2自读课文。课件出示自读要求：1根据拼音朗读课文，

3、注意把字读对，句子读顺。2标出自然段。3文章主要写了哪些人物，主要写谁？4他们做了一件什么事？ 3检查自学效果。1采用多种方式检查生字读音。 课件出示带拼音的生字： 曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量 指名读。相机正音。翘舌音：称、柱、重、秤、止平舌音：曹 后鼻音：重、量、称、秤 多音字："重： zh o ng重量；ch o ng重新。“杆：g on旗杆、栏杆；g an秤杆、笔杆儿。"称：ch eng称一称；ch eng大称 开火车读。 去拼音读。 齐读。 2采用开火车的方式组词。注意区别“称和“秤。3指生逐段朗读课文，相机正音。4感知课文。 文章主要写

4、了哪些人物？主要写谁？预设：人物：曹操、官员们、曹冲主要写曹冲。 他们做了一件什么事？把大象的重量称出来。三、细读课文，理解内容1.朗读课文第13自然段。 1画出描写大象特征的语句。交流课件出示：“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。【课件出示大象的图片】2这句话主要用了什么修辞手法？你可以用“像像造句吗？ 预设一：远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带。 预设二：正月十五的月亮又大又圆，像光洁的圆盘，像金黄色的蛋黄。 预设三：夏天的池塘里，荷叶像碧绿的玉盘，像一把碧绿的大伞。2小组内采用多种形式朗读课文(轮读、分角色朗读等)课件出示，学生填空： 别人送给曹操一头大象，曹操

5、很快乐，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，官员们一边一边：“这么大的象，到底有多重呢？(大象、议论)(1)你可以用“一边一边造句吗？( 2)曹操问：谁有方法把这头大象称一称？ 官员们想出了怎样的方法？方法可行吗？ 预设： 砍一棵大树造一杆大秤，问题：没有力气那么大的人能提起来这杆称。 3曹操听到官员们想出的这些方法是什么反响呢？再次朗读课文第3 自然段，画出相关语句。课件出示：“曹操听了直摇头。( 1 )“直摇头这个动作说明了什么？(对这些方法很不满意、不赞成。) ( 2)小组内分角色朗读课文。四、交流识字，稳固练习 课件出示田字格生字： 称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然1 指名认

6、读。 2学生观察生字在田字格中的位置。3教师范写，重点指导：( 1 )“柱是“木加“主，注意“木最后一笔是点，注意在田字格中的位置。( 2)“做可以用加一加的方法识记，也可以编故事识记(一个有故事的人。)写的 时候要注意匀称。( 3)注意“然字四点底的写法。 4师范写，学生描红。 5课堂展示学生作品。五、布置作业1 识记生字，熟读课文。 2我是神笔小画家：画一画大象。第二课时一、游戏识字，复习导入1 树上的苹果又圆又大，想不想摘呢？在继续学习课文之前，先让我们通过摘苹果游 戏复习上节课生字的读音吧！摘苹果游戏(曹 称 员 柱 根 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量)2通过上节课的学习我们知道，

7、官员们想出的方法没有得到曹操的赞同。怎么“称象 仍是一个难题。最后到底是谁解决了这一难题，他想出来的方法是什么呢？接下来让我们 继续学习?曹冲称象?！二、精读课文，深入探究1默读课文第 4 自然段，思考：曹冲称象的步骤是怎样的，先做什么，再做什么，然 后做什么？2画出曹冲称象过程中表现动作的词语。课件出示：“把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。再把 大象赶上岸，往船上装 石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称 一称船上的石头。石 头有多重，大象就有多重。3课件出示问题，学生思考： 1为什么把大象赶上船后，要沿着水面在船舷上画一条线？这条线是大象重量的 标记

8、。2为什么要到等船下沉到画线的地方，再称船上的石头？往船上装石头，等船下 沉到画线的地方时，说明石头的重量与大象的重量相等。 3为什么石头有多重，大象就有多重？用石头的重量来替换大象的重量。 4为什么要往船上放石头，而不放别的？4讨论：曹冲的称象方法和官员们的相比，哪一个更好一些？你能说出自己的理由吗？ 5由此我们可以看出曹冲是一个怎样的孩子？聪明、机智 6曹冲的方法可行吗？曹操对自己小儿子想出的方法是什么态度呢？朗读课文最后一 自然段，找出上述问题的答案。课件出示： “曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。 1“果然是什么意思，你可以用“果然一词造句吗？ “果然：确实如此，表示事实与所说或所料相符。 2默读课文全文，比拟曹操的不同态度