确定位置——教案

1、课 题确定位置主备人李乐宝教学目标知 识 与技能探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。过 程与方法自主探究用语言描述物体位置的方法及用“数对”表示的方法。在探索知识的过程中发展空间观念，培养主动参与观察和学习的态度及与他人合作交流的能力。情感态度价 值 观在具体情境中感受数学与生活的密切联系，体会数学的简洁性，能自主发现和解决数学问题，在活动中活得快乐的情感体验，并从中获得成功的体验。教 学重、难点重点：能用数对表示位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。难点：会看抽象的方格图，并学会在方格纸上用数对正确表示位置的方法。理解数对的意义及表示方法。教学准备多媒体课件、方格纸。学 案

2、 流 程学 案 使 用一、自主探究仔细观察课本第63页主题图。1、用自己的话说一说淘气和笑笑的座位在哪里？2、淘气的位置是（ , ），笑笑的位置是（ , ）。3、（4，3）表示奇思的位置是第（ ）组第（ ）个，（1，4）表示妙想的位置是1、学生独立完成自主探究。2、情境导入，点明课题。3、在座位图上用第几组第几个确定位置：（1）引导发现：要确定淘气的位置必须有一个统一标准。(2)认识第1组、第2组（3）用第几组第几个确定淘气和笑笑的位置。（随学生回答板书）学 案 流 程学 案 使 用第（ ）组第（ ）个，在点子图上标出他们的位置。4、想想（4，2）和（2，4）表示的位置相同吗？为什么？5、用同

3、样的方式，说说你的3个好朋友的位置，用数对表示出来。4、在圆点图上用数对确定位置。（1）从座位图引入圆点图。（2）用第几列第几行确定位置。（3）学习用数对表示位置。5、认识方格图，在方格图上用数对确定位置。二、小组学习1、小组讨论交流：怎样用数对确定位置？（1）用数对确定位置，应先写（ ）再写（ ），不能调位置；确定第几列是从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。（2）写数对时，用括号把（ ）和（ ）括起来，并在列数和行数之间用（ ）隔开。2、（1）请你用数对表示棋子移动的各个位置。（图见课本p64页）（2）观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？学 案 流 程 1、多媒体出

4、示小组学习要求。2、（1）学生按要求独立完成小组学习。（2）在小组中互相说说棋子移动的路线，独立思考分别写出数对，观察棋子移动过程中数对的变化，在小组中说说你发现了什么规律?（3）找二个小组上台汇报。（4）师：课件逐步出示棋子移动的各个位置。（学生根据课件汇报棋子移动的方向及各个位置）生：汇报棋子移动的规律。师：课件出示小结。生：齐读规律。 （通过棋子移动的游戏活动，进一步帮助学生熟悉用数对表示位置。）学 案 使 用三、分层测试（一）基础练习（根据图形填空）。（二）综合练习1、精挑细选。 2、按要求画图。1、学生独立完成学案基础练习。2、指名汇报，集体订正。1、学生独立完成学案综合练习。2、指名汇报，追问：你发现了什么？3、集体订正。（三）拓展练习五（2）班有48名同学，平均分成8列，第3列最后一名同学的位置用数对怎样表示？ 四、全课小结。 通过今天的学习，你学会了什么？1、学生独立完成学案拓展练习。2、独立解决不了，可以同桌讨论。3、师巡视指导有困难的学生。4、指名汇报，集体订正。1、生学生梳理知识。2、师补充并加以评价。板书设计确定位置位置：第2组第4个顺序：先横 后竖第2列 第4行数对 （2，4）教学反思在整个教学中我应用了小组讨论的方法。在讲解重难点的时候，我并没有直接告诉学生现成的答案