221奇妙的CO2教学设计

1、沪教版九年级上册 第二章第二节奇妙的CO2第一课时 教学设计吴华婷 2015.9.29一、 教学目标（1）知识与技能：认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；认识化合反应和分解反应；了解二氧化碳在自然界中的作用以及对人类生活和生产的意义。（2）过程与方法：通过二氧化碳性质的探究过程，初步学会观察、实验的方法获取信息，学会描述有关的实验现象。初步学会通过归纳、概括、对比得出二氧化碳的某些性质以及认识化合反应和分解反应的特点。能通阅读教材获取相关信息，培养自学能力。（3）情感态度价值观：通过大气中的二氧化碳含量的多少对环境和人体健康的影响的认识，培养关注社会，关注环境，关爱生命的情感，倡导低碳的生活

2、方式。引导学生学会辩证地认识化学物质。二、 教学重点认识二氧化碳的物理性质掌握二氧化碳的化学性质理解化合反应与分解反应三、 教学难点二氧化碳与水的反应化合反应与分解反应四、 教学方式实验探究法五、 教学准备多媒体课件学生课前查阅有关“低碳经济”“低碳生活”等与“低碳”相关的资料。雪碧一瓶、紫色石蕊试液、澄清石灰水、橡皮塞、导管、试管、酒精灯、试管夹。六、 教学内容教师活动学生活动意图一、 创设情景，引入新课 请你猜谜有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” ，你们猜一猜这种

3、物质是什么呢？思考回答：CO2用猜谜语的方式来调动学生的思维和好奇心，引起兴趣提问对于二氧化碳，你知道什么？展示森林鲜花的图片。生物界赖以生存的基础光合作用。那么你知道CO2在自然界中是怎样循环的吗？阅读阅读P40拓展视野。温室效应更主要的是人为因素造成的。你如何低碳生活，为环境做一点点贡献？学生结合已有的知识，阅读课本P40图，回答并填P39表2-2认真阅读交流与讨论，回答联系生活实际，培养阅读能力和自学能力，认识到CO2对人类的生存有重大的意义。初步形成低碳环保意识。二、CO2性质的探究动画视频“阶梯蜡烛”实验演示“空瓶变瘪”实验总结CO2的物理性质提问根据其性质特点，应用什么方法收集？讲

4、述同O2一样，将CO2进行加压降温可以逐步转化为液态和固态，固态的CO2俗名叫干冰。根据CO2不能燃烧也不助然这一特点，我们可以生产灭火器；干冰在高于-78时就会升华，因此常温下，干冰自发的升华并吸收大量的热使周边温度大大降低，从而使空气中的水蒸气液化形成小液滴，因此干冰还可以用于人工降雨舞台云雾和制冷剂。过渡 CO2的化学性质如何呢？前面我们已经知道了CO2不能燃烧也不支持燃烧，可以使澄清石灰水变浑浊演示P42观察与思考讲解汽水这些碳酸型饮料是利用加压原理溶解大量的CO2在饮料里，打开瓶盖，CO2逸出，CO2还可以与水反应生成新的物质碳酸，使紫色石蕊试液变红。提问前面我们见过盐酸，那盐酸能否

5、使紫色石蕊试液变红呢？讲解紫色石蕊试液是一种指示剂遇到酸溶液能变红，能用来检验酸溶液。碳酸盐酸醋酸硫酸都可以使之变红。演示加热含石蕊的碳酸溶液。碳酸其实很不稳定，容易分解生成CO2和水。因此，石蕊试液重新变成紫色。提问观察这两个化学反应，有什么联系？讲述前者由两种或两种以上的反应物生成一种生成物的反应类型称为化合反应，后者由一种生成物分解生成两种或两种以上的反应类型称为分解反应。小结本次学习了哪些内容？认真观察并思考CO2不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大，可溶于水向上排空气法倾听、理解观察、思考。紫色石蕊试液变红倾听、理解思考回答学生实验验证观察、思考石蕊试液重新变成紫色说明碳酸消失了。观察与思考过程相反倾听、理解在教师帮助下归纳总结培养观察与分析、总结结论和解决实际问题的能力强化性质决定用途这一意识，了解CO2的用途，全面的了解CO2培养观察与