小学数学课改工作总结

1、新课改 新天地小学数学课改体会颍上县六十铺镇付圩小学：杨辉新课改 新天地小学数学课改体会几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值; 只有注重课程内与学生的生活经验现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣; 只有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。一、认真学习新理念指导教学行为   

2、新课改强调让学生在自主、合作、探究中学习知识，在实践中我认为应做到：教师教学思想转变，教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。促使“不同的学生在数学上得到不的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。 其次，转变学生的学习方式。 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。    比如，在北师大版小学一年级上册有几瓶牛奶一节的教学中，有这样的教学活动：师：9+5=?现在。请同学们根据自己的爱好，摆一摆试

3、一试如何计算？（学生进行独立的尝试。）师：谁来汇报自己探索的过程？（1）生：我是先数出9根小棒,再拿出5根小棒,接着数下去,10、11、12、13、14。师：这位小朋友在9根小棒的基础上一根一根的去加。（板贴小棒图）列出的算式就是：9+1+1+1+1+1=14（板书算式）师：这是一个一个数的方法，谁的想法和他不一样？（2）生：我是用圆片摆的，我先摆9个圆片，又拿出5个圆片，9个加一个是10个，再加4个就是14个。师：谁跟他的方法是一样的，请再来说一说。师指一名用小棒计算的同学说。师相机板贴小棒图，再板书计算过程。师点明：这两个同学虽然用的学具不一样，但计算的道理是一样的。（3）生：我是用扳手指

4、的方法计算的。我把9记在心里，再伸出5个手指数下去就是14。师：噢！你是用我们身体上的计算器手指来帮忙的，那哪位同学听清楚了，她的这种方法跟黑板上的哪种方法其实是一样的。生：他这也是一个一个数的方法。师：看这位同学是个会听课的孩子。老师看到有些同学是用计数器来帮忙，愿意说说你的想法吗？以上的教学中我改变了老的教学方法直接告诉学生计算的方法，而是让学生自己动手探究，改变了自己的教学思路，同时让学生交流自己的想法合作学习，选择自己喜欢的方法，改变了学生的学习方式。二、合理灵活的使用教材    新课程小学数学教材其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；确立学

5、生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。如教学 “有几棵树”（8加几），教材给出两行树木，一行8棵，一行6棵，通过学生提问题，得出算式8+6。在计

6、算8+6时得多少时，学生可以通过直接数得出：8+6=14；或者把用小棒代替，数小棒得出8+6=14；或者将6分成2和4，先算8加2得10，再算10加4得14，即8+6=14；或者把8分成4和4，先算6加4得10，再算10加4得14，即8+6=14，或者直接用10加6得16，再用16减去2得14，即：8+6=14总之，学生结合自己的生活实际，通过动手操作，自主探索，合作交流探讨出“8加几”的计算方法，在鼓励计算方法多样化时，实现计算方法最优化。练习题型设计上也充分考虑了一些开放题型，为了使学生喜欢数学，体验学习数学的乐趣，教材引入了小学生特别喜欢的卡通人，“智慧老爷爷”、“笑笑”、“淘气”，教材中很多问题的设计都