试点项目教学工作的几个问题

1、提纲提纲从总结性评估看当前从总结性评估看当前“试点项目试点项目”教学工作教学工作模式的改革与创新模式的改革与创新教育的质量与效果教育的质量与效果教学现状与建议教学现状与建议 总结性评估与中期评估的分析总结性评估与中期评估的分析从总结性评估看当前从总结性评估看当前“试点项目试点项目”教学工教学工作作中期评估中期评估总结性评估总结性评估 级指标级指标88级指标级指标1918核心指标核心指标87主要观测点主要观测点2739表一： 指标数量对比 表表2 指标内容对比指标内容对比从总结性评估看当前从总结性评估看当前“试点项目试点项目”教学工作教学工作 级指标级指标中期评估中期评估总结性评估总结性评估-1

2、指导思想指导思想指导思想指导思想-2队伍建设队伍建设教学点的建设和管理教学点的建设和管理-3远程教育设施和手段远程教育设施和手段队伍建设队伍建设-4媒体教学资源的应用与建设媒体教学资源的应用与建设远程教学设施的完善和使用远程教学设施的完善和使用-5实践教学实践教学教学资源的应用与建设教学资源的应用与建设-6教学模式改革与实施教学模式改革与实施教学模式改革教学模式改革-7教学管理改革教学管理改革教学管理模式改革教学管理模式改革-8试点课题研究试点课题研究教育教学效果教育教学效果 表表2 指标内容对比指标内容对比中期评估中期评估总结性评估总结性评估1试点工作思路试点工作思路试点工作在学校发展中的地

3、位试点工作在学校发展中的地位2试点工作地位试点工作地位深化试点改革的办学思路深化试点改革的办学思路3试点人员的培训试点人员的培训教学点的建设教学点的建设4适用的计算机网络建设适用的计算机网络建设队伍建设与管理队伍建设与管理5多媒体教学资源的综合应用多媒体教学资源的综合应用各类教学资源的应用各类教学资源的应用6课程教学方式的改革课程教学方式的改革课程教学模式改革的研究及成果课程教学模式改革的研究及成果7教学支持服务教学支持服务教学过程的质量保证和监控教学过程的质量保证和监控8试点教学工作管理试点教学工作管理从总结性评估看当前从总结性评估看当前“试点项目试点项目”教学工作教学工作从总结性评估看当前

4、从总结性评估看当前“试点项目试点项目”教学工作教学工作 表表3 组织方式对比组织方式对比中期评估中期评估总结性评估总结性评估 各省级电大在当地教育行政部门领导各省级电大在当地教育行政部门领导下，依据评估指标与标准组织对本省下，依据评估指标与标准组织对本省电大及所属试点分校进行自查和自评电大及所属试点分校进行自查和自评，并提交自查报告和评估申请，并提交自查报告和评估申请 各省级电大在当地教育行政部门领导下，依各省级电大在当地教育行政部门领导下，依据评估指标与标准组织对本省电大及所属试点据评估指标与标准组织对本省电大及所属试点分校进行自查和自评，并提交自查报告和评估分校进行自查和自评，并提交自查报

5、告和评估申请申请教育部组织专家组，对各省级电大进教育部组织专家组，对各省级电大进行实地检查、评估行实地检查、评估教育部责成中央电大组织专家组并指派观察员教育部责成中央电大组织专家组并指派观察员对省级电大进行评估对省级电大进行评估专家组以进校听取汇报、查看设施及专家组以进校听取汇报、查看设施及材料、听课、召开座谈会等方式进行材料、听课、召开座谈会等方式进行专家组采用以网上报告、报表检查为主，结合专家组采用以网上报告、报表检查为主，结合年报年检、教学检查、考试抽查及毕业生追踪年报年检、教学检查、考试抽查及毕业生追踪调查等方式，进行综合评定调查等方式，进行综合评定评估对象以举办专科起点本科试点评估对

6、象以举办专科起点本科试点的专业为主的专业为主评估对象以举办专科起点本科试点的专业评估对象以举办专科起点本科试点的专业为主为主评估结论分为合格、不合格二级评估结论分为合格、不合格二级评估结论分为优秀、良好、合格、不合格评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四级级四级级什么是人才培养模式？什么是人才培养模式？ n人才培养模式指在一定的教育理论、教育思想的指导下人才培养模式指在一定的教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过

7、程的总和的过程的总和n明确的培养目标和规格明确的培养目标和规格n为实现这一培养目标和规格的整个教学过程为实现这一培养目标和规格的整个教学过程 n为实现这一过程的一整套管理和评估制度为实现这一过程的一整套管理和评估制度n与之相匹配的教学方式、方法和手段与之相匹配的教学方式、方法和手段模式的改革与创新模式的改革与创新n什么是教学模式？ 教学模式是在一定教育思想指导之下的教学进程或教学过程的简化的方式，这一教学过程包括教学目标、教学内容、包括教学策略、教学评价方式等。也就是说，在一定的目标之下，什么样的教学目标应采取怎样的教学内容、教学策略和教学评价方式等等，从而构成一个相对稳定的结构，这就是所谓的

8、教学模式模式的改革与创新模式的改革与创新什么是什么是 “试点项目试点项目”人才培养模式？人才培养模式？ n“试点项目试点项目”人才培养模式指以一定的教育思想理念为灵魂人才培养模式指以一定的教育思想理念为灵魂,以以“试点项目试点项目”人人才培养活动为本体或原型才培养活动为本体或原型,围绕人才培养目标这个中心而对人才培养活动的围绕人才培养目标这个中心而对人才培养活动的全过程进行设计所形成的某种标准构造样式和运行方式全过程进行设计所形成的某种标准构造样式和运行方式,这种标准构造样式这种标准构造样式和运行方式具有明显的系统性和范型性和运行方式具有明显的系统性和范型性,它在与具体实践相结合时将以此为它在

9、与具体实践相结合时将以此为基础基础,并考虑或针对千差万别的对象和条件并考虑或针对千差万别的对象和条件,形成多种多样、各具风格与特色形成多种多样、各具风格与特色的变式。的变式。n范型性范型性n系统性系统性n中介性中介性n过程性过程性模式的改革与创新模式的改革与创新模式的改革与创新模式的改革与创新宏观教育模式中观人才培养模式微观教学模式模式的改革与创新模式的改革与创新问题理论原型（“试点项目”人才培养活动）作用于 寻求对象形成变式主导人才培养模式演绎分解并针对具体条件通过模式简化与科学抽象人才培养模式的子群式群 归纳 综合人才培养整体体系作用于人才培养活动整体实践(原型)理性地解决问题模式的改革与

10、创新模式的改革与创新分解标准模式(主导模式)(整体)演绎多样化子模式群(部分) 归纳综合 再次获得整体模式(整体)教学模式探索教学模式探索q“112”教学模式（宁波电大）教学模式（宁波电大）q三环互动教学模式（黑龙江电大）三环互动教学模式（黑龙江电大）q“三个三个1/3+1”教学模式教学模式(四川电大四川电大)模式的改革与创新模式的改革与创新教学模式探索教学模式探索p“112”教学模式（宁波电大）教学模式（宁波电大） “一个书包一个书包,一条通道一条通道,两个课堂两个课堂”对试点项目必须对试点项目必须抓住的教学设计抓住的教学设计(一个书包一个书包)、传递教学资源的网络、传递教学资源的网络环境（

11、一条通道）、多种教学手段和多种教学环节环境（一条通道）、多种教学手段和多种教学环节相结合的教学过程（两个课堂）等核心内容的简化相结合的教学过程（两个课堂）等核心内容的简化反映和形象概括，它包含了人、技术和方法三个要反映和形象概括，它包含了人、技术和方法三个要素，从而保证教学目标的实现。素，从而保证教学目标的实现。模式的改革与创新模式的改革与创新教学模式探索教学模式探索三环互动教学模式（黑龙江电大）三环互动教学模式（黑龙江电大） “自学三过程，导学三步骤，考核三环节自学三过程，导学三步骤，考核三环节” 自学三过程：制定个人学习计划、利用媒体学习和自学三过程：制定个人学习计划、利用媒体学习和小组协

12、作学习小组协作学习 导学三步骤：答疑、讲解重难点和导入下一单元导学三步骤：答疑、讲解重难点和导入下一单元 考核三环节：自检自测、形成性考核和终结性考核考核三环节：自检自测、形成性考核和终结性考核 模式的改革与创新模式的改革与创新教学模式探索教学模式探索q“三个三个1/3+1”教学模式教学模式(四川电大四川电大)q课程管理员和课程辅导教师根据教学实施计划，组课程管理员和课程辅导教师根据教学实施计划，组织学员收视收听中央电大或省校主讲教师音像课或织学员收视收听中央电大或省校主讲教师音像课或网络课的学时数约为计划总学时的网络课的学时数约为计划总学时的1/3；辅导教师；辅导教师的面授导学学时数约为计划

13、总学时的的面授导学学时数约为计划总学时的1/3；在教师；在教师指导下，学员在学校或有条件的学习小组自主学习指导下，学员在学校或有条件的学习小组自主学习网上或多媒体课件中的教学资源的学时数约为计划网上或多媒体课件中的教学资源的学时数约为计划总学时的总学时的1/3。1主要指实践性环节。主要指实践性环节。模式的改革与创新模式的改革与创新教学模式探索教学模式探索教学模式的要素：教学模式的要素：l教师教师 学生学生 教学资源教学资源 教学环境教学环境l指导思想指导思想 主题主题 教学程序教学程序 目标目标 策略策略 内容内容 评价评价l教学过程中多个因素相互联系、相互制约，完整地教学过程中多个因素相互联

14、系、相互制约，完整地构成了一定的教学构成了一定的教学教学模式改革趋势：教学模式改革趋势：v由单一性向多样化发展由单一性向多样化发展v由归纳型向演绎型发展由归纳型向演绎型发展v由以由以“教教”为主向以为主向以“学学”为主发展为主发展模式的改革与创新模式的改革与创新教学模式探索教学模式探索教学模式改革趋势：教学模式改革趋势：v教学模式改革的核心内容是新的学习方式的构建教学模式改革的核心内容是新的学习方式的构建 自主学习模式自主学习模式 协作学习模式协作学习模式 探究学习模式探究学习模式 混和混和(混合混合)学习模式学习模式模式的改革与创新模式的改革与创新教学模式探索教学模式探索教学模式改革趋势：教

15、学模式改革趋势：v对已有模式进行借鉴和移植，并融入当前人才培养对已有模式进行借鉴和移植，并融入当前人才培养模式的新特色和开放教育的新特点，突出模式的新特色和开放教育的新特点，突出“网络环网络环境，自主互动，合作探究，定期指导，有效控制，境，自主互动，合作探究，定期指导，有效控制，阶段评论阶段评论”模式的改革与创新模式的改革与创新“试点项目试点项目”质量观：质量观：n系统的观念系统的观念n动态的观念动态的观念n整体的观念整体的观念 教育的质量与效果教育的质量与效果“试点项目试点项目”质量观：质量观：教育的质量与效果教育的质量与效果教育需求教育需求资源开发组织实施教育结果教育质量分析与改进内部评价

16、社会评价“试点项目”教育质量环模型“试点项目试点项目”质量保证要素：质量保证要素：n1、管理职责、管理职责n2、质量体系、质量体系n3、教育需求分析、教育需求分析n4、课题研究、课题研究n5、招生质量、招生质量n6、系统设计、系统设计n7、教学计划、教学计划n8、教学资源配置、教学资源配置n9、课程资源开发、课程资源开发n10、课程学术标准的审查、课程学术标准的审查教育的质量与效果教育的质量与效果“试点项目试点项目”质量保证要素：质量保证要素：n11、课程资源的管理、课程资源的管理n12、课程的发送、课程的发送n13、课程发送过程的监控、课程发送过程的监控n14、引导学生自主学习、引导学生自主

17、学习n15、对学生的支持服务、对学生的支持服务n16、实践教学、实践教学n17、教学管理制度、教学管理制度n18、学生评价方法、学生评价方法n19、监控学生评价过程、监控学生评价过程n20、审查评价程序与反馈、审查评价程序与反馈教育的质量与效果教育的质量与效果 “试点项目试点项目”教学现状与建议教学现状与建议教学管理人的管理物的管理教师管理学生管理教学支持服务系统思想教学计划教学过程思想学习监督、检查、反馈开放教育学习者的来源开放教育学习者的来源“试点项目试点项目”教学现状分析与建教学现状分析与建议议年龄大多集中31-40岁之间,工龄10年左右。大多数来源于不同的工作岗位，且年富力强，处于事业

18、和个人发展的关键期，学习动力较强，分析问题、解决问题的能力较强是他们的优势所在；但是，他们也正处于工作、家庭负担较重、压力较大，时间相对不足，记忆力相对下降的劣势。开放教育学习者的学习动机开放教育学习者的学习动机开放教育学习者的学习资源利用情况开放教育学习者的学习资源利用情况开放教育学习者的学习学习形式和学习时间开放教育学习者的学习学习形式和学习时间开放教育学习者采用的助学方式开放教育学习者采用的助学方式开放教育学习者最喜欢采用的学习媒体开放教育学习者最喜欢采用的学习媒体开放教育学习者的学习障碍开放教育学习者的学习障碍为开放教育学习者提供学习材料、教学信息为开放教育学习者提供学习材料、教学信息的及时性的及时性“试点项目试点项目”教学现状分析与建教学现状分析与建议议进一步提高认识和转变观念进一步提高认识和转变观念激活学员内在学习动力激活学员内在学习动力多媒体教学资源的建设和网上学习资源不断丰富多媒体教学资源的建设和网上学习资源不断丰富关注过程管理、强化教学服务意识、抓好关键环节关注过程管理、强化教学服务意识、抓好关键环节强化考核的管理和改革强化考核的管理和改革认真总结和反思认真总结和反思“试点项目试点项目”部门和教师总结（元月部门和教师总结（元月31日交教务处黄文龙）日交教务处黄文龙）总结性评估要求的各项材料（总结性评估要求的各项材料（3月底）月底）课