苏教版二年级数学不进位加不退位减

1、教 案 （序号 16 ）课题不进位加、不退位减课型新授本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 15 日教学目标联系学生操作的直观过程，使学生理解列竖试计算的方法教学重难点重点：掌握计算的方法和规则。教学准备小棒、计数器教学过程设计教学内容师生活动备注一、回顾旧知二、用竖试计算。三、练一练四、解决问题五、小结1、 视算100以内的加减口算。2、 43里有几个十和几个一。31里有几个十和几个一。4个十和3个十合起来是几。3个一和1个一合起来是几。1、 出示情景图：你看懂了什么？2、 跟据图意可以求什么？小组讨论交流。得出： 一共植树多少棵？ 和 一班比二班多植多少棵？a) 怎样

2、列式？b) 怎样计算43+31=？小组活动，然后交流。得出：（学生各自的想法）c) 也可以列竖试计算：根据摆的过程想一想：十 个 4 3+ 3 1 （1）为什么3和1对齐，4和3对齐？（2）先算什么，再算什么？（3）3加1得4和谁对齐？为什么？4加3呢？ 指名说一说计算过程，同桌说。3、43-31= 你能用竖试计算吗？学生独立完成。并说一说怎样计算的？4、用竖试计算应该注意什么？学生稍作小结。1、出示P25想想做做第1题，学生独立完成。说一说怎样算的？集体评析。3、 竖试计算： 65+24= 39-12= 5+42=指名板演，集体评析，5+42中5和谁对齐？1、 出示P25第3题学生独立完成，

3、集体评改。2、 出示P25第4题学生看图填空，交流自己的想法：梨有几个你是怎样得到的？今天学会了什么？列竖试应该注意什么？课后感受这是学生第一次接触竖式，绝大多数学生都能够掌握，但是有些学生学习习惯不好，所以数位对不齐。 授课日期 9 月 22 日教 案 （序号 17 ）课题求比一个数多几或少几的数课型新授本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 15 日教学目标通过直观的摆放感悟出：求比一个数多几或少几的数的方法.教学重难点教学重点：掌握求比一个数多几或少几的数的方法.教学难点：领悟求比一个数多几或少几的数的方法.教学准备课件、圆片教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入二

4、、教学新知三、巩固四、小结看图填空圆有（ ）个 正方形有（ ）个。正方形比圆多（ ）个圆有（ ）个正方形比圆少（ ）个 正方形有（ ）个。 怎样知道正方形的个数？1、摆一摆（3人一组活动）：1号小朋友摆11个红画片，2号小朋友摆绿的比红画片多3个，3号摆兰色的比红色的少3个。2、2号和3号应该各摆多少个？交流。3、如果比红色的多35个，怎么办？因此根据自己的摆法怎样列式计算？互相讨论，然后交流。4、介绍画片是一个一个数，单位是“个”，桌子是一张一张数，桌子的单位是“张”。5、小结：求比一个数多几的数，用加法，求比一个数少几的数用减法。1、 学生看图P27第1题说一说你知道什么？怎样列式计算？学

5、生独立完成。指名板演说一说为什么用加法？注意单位。2、 学生看图P27第2题同桌说一说图意，指名交流，独立解答，并说一说 为什么这样列式？3、 学生看图P27第3题自己看，并说一说图意，独立完成，集体评讲。今天你学习了什么？课后感受学生通过动手操作，已经能够掌握本节课的知识。 授课日期 9 月 23 日教 案 （序号 18 ）课题练习四课型练习本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 15 日教学目标让学生进一步明白竖式时个位和个位对齐,十位和十 位对齐.并能正确熟练地进行计算.教学重难点教学重点：明白竖式时个位和个位对齐,十位和十位对齐.教学难点：熟练地进行计算.教学准备练

6、习卷教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本训练。二、做做小小老师(说说错在哪里)三、竖式计算四、估一估 算一算（小黑板出示）五、比一比六、解决问题七、全课小结八、作业3+4= 6+2= 2+5= 40+20= 30+30= 8-2= 9-7= 80-50= 60-40= 70-30= 75 75 3 3 78 45 6 6 33 33 39 9363+24= 47-35=63+4= 47-37=4+63= 47-45=上下共练 集体评定第一组的三题有什么相同和不同的地方?第二组中第二题个位上的0为什么一定要写而第三题十位上的0不要写指出：最高位上的0都不要写，除了最高位其它数位上的0都要写。

7、小组估算一下答案大约是几交流：说说你是怎样估算的。上下共练检查评定P29 第6题 1、 直接把得数写在书上（3分钟内完成） 2、集体评定3、鼓励又快又对的学生发五角星小明有56张邮票，小芳有33张邮票（图）根据图说说你能提出什么问题？（1） 两人一共的多少张邮票？小明比小芳多多少张？同桌说说怎样列式并解答今天你有什么收获？P、28 第3题课后感受有些学生将“求一个数比另一个数多几或少几”与“求比一个数多几或少几的数是多少”的题目相混淆，应加强学生对这两种题目的理解。 授课日期 9 月 24 日教 案 （序号 19 ）课题练习四课型练习本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月

8、15 日教学目标让学生进一步体会求比一个数多（少）几的数要用加法（减法）计算。使学生理解题中“最多”“最少”的含义。教学重难点教学重点 体会用加法（减法）的算理。教学难点 理解“最多”“最少”的含义。教学准备练习卷教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本训练二、竖式计算三、解决问题四、估一估五、拓展延伸六、全课总结七、补充题42+3= 20+6= 9-2= 6+3= 60-40 8-3= 37+2= 7-4=65+14= 78-43= 39-23= 集体评定，说一 说怎样计算。1、出示P28第四、五题 看图说说你看懂了什么？要想知道什么？ 2、 列式并解答 3、 小组讨论:为什么这样算?交流:

9、你是怎样想的?1、创设情景 国庆节到了爸爸妈妈带着小朋友到商场买衣服。2、出示图：说说营业员是怎么说的？贵22元是什么意思？听了营业员的话说说妈妈大约要带几十元？几十元是什么意思？3、小组讨论4、交流：说说你是怎样估计的？1、 体育课上，同学们在拍皮球比赛。出示图：看图说说第一名是谁？第三名是谁？你是怎么知道的？同桌讨论：（1）小军可能拍几下？ （2）小强可能拍几下？2、 交流：（1）小军可能拍几下？ （2）小强可能拍几下？3、再讨论：小军最多拍几下？最多是什么意思？小强最少拍几下？最少是什么意思？4、 集体交流今天你有什么收获？36+24= 52+17= 84+13=59-32= 46-42

10、= 98-56=课后感受与上节课相同，有些学生将“求一个数比另一个数多几或少几”与“求比一个数多几或少几的数是多少”的题目相混淆，应加强学生对这两种题目的理解。 授课日期 9 月 25 日教 案 （序号 20 ）课题进位加课型新授本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 15 日教学目标1、 通过实际操作让学生理解并掌握进位加中满十向前一位进一的方法。2、在进位加的笔算过程中领悟从个位加起的合理性。教学重难点教学重点： 满十向前一位进一的计算方法。教学难点：在进位加的笔算过程中领悟从个位加起的合理性。教学准备计数器、小棒、口算卡片、课件教学过程设计教学内容师生活动备注一、回顾

11、旧知二、动手操作三、试一试四、做一做五、解决问题六、小结七、作业1、视算（1）乘除法练习（卡片） （2）加减法练习（卡片）8+7= 6+4= 5+6= 4+7=53+6 42+6 45+3 34+82、用竖式计算35+43= 82+16= 24+50=上下共练说说你是怎样列竖式的？1、出示图：让学生说说图的意思。学校原来有34幢楼房，工人叔叔又盖了16幢楼房，现在有多少幢？ 2、怎样列式？34+16= 3、学生进行尝试练习4、提问：有没有遇到什么困难？到底等于几？5、小组讨论：解决办法。 交流：（1）我们用小棒摆一摆 （2）用计数器拔一拔 在摆小棒和拔数时有没有发现什么？满十根捆一捆；个位上满

12、十粒在十位上拔一粒。6、指出：在竖式计算时个位满十向十位进一的计算方法。再用竖式计算（指名板演）同桌说说你是怎样算的？交流：说说计算过程？小结：个位相加满十,向十位进1 6 5 + 2 8 学生独立解答 说说你是怎样做的和怎样想的？笔算加法时要注意些什么？出示：P31 第二题 加数4595649加数2961248和 表格中有了两个加数，要求和怎样计算？ 学生独立计算 集体评定（选二题说说是怎样算的）1、出示：P31第3题的图（1）同桌说说图意交流：我们班领了44袋牛奶，还剩28袋，原来有多少袋？ （2）独立列式计算（3）说说在计算时注意些什么？2、出示：第四题图（1）自已说说图意，再列式计算（

13、2）说说为什么用加法？你是怎样算的？今天我们学习了什么？你有什么收获？P31 第一题课后感受由于学生第一次接触进位加法，所以要求学生必须将进位的小“1”写出来。 授课日期 9 月 26 日教 案 （序号 21 ）课题进位加课型练习本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 20 日教学目标1、使学生正确地笔算两位数加两位数（进位）加法的算式。2、培养学生认真做题的好习惯。教学重难点重点：正确地笔算两位数加两位数（进位）加法的算式。教学准备幻灯片、口算卡片教学过程设计教学内容师生活动备注一、计算。二、完成练习题。三、开放题。1、口算。197= 944= 354= 4050= 82

14、40= 167=203= 463= 4340= 7970= 491= 777=37720= 73310= 92750= 4883= 4883= 30245=2、笔算让学生用练习本进行笔算。36+7 54+39 28+4666+6 73+17 23+501、完成练习十八的4题。（1）、让学生自己读题目，理解题意。（2）、列式，并笔算出得数。2、完成第5题。（1）、师生共同读题，理解题意。（2）、找出已知条件和所求问题。（3）、列出算式，并笔算出得数。（写在练习本上）。3、完成第6题。（1）、让学生独立完成，教师巡视。（2）、集体订正。1、 完成第7题。（1）、明确题意。（2）、让学生笔算出得数，

15、并将得数写在书上。（3）、教师巡视，进行个别指导。（4）、集体订正。2、 笔算下面各题。43+26 45+47 78+93、 应用题。（一）、完成第9题。（1）、师生共同读题，理解题意。（2）、找出已知条件和所求问题。（3）、列出算式，并笔算出得数。（写在练习本上）。（二）、完成第10题。（1）、师生共同读题，理解题意。（2）、这道题目完整吗？缺少什么？（3）、你能够将它补充完整吗？（4）、针对学生的问题，进行解答，并笔算出得数。4、 完成第11题。（1）、教师说明“合计”的意思，让学生明白合计的意思就是总共合起来的意思。（2）、让学生自己读题目，“一年级男生有人，女生有人，一共有多少人？”（

16、3）、让学生笔算出得数，并将得数写在书上。教师出示题目，让学生理解题意。 18 + 81 99（1）、指明要求：你能写出两个数相加，得数是99的竖式吗？（2）、教师可以先让学生小组讨论，然后发表意见。（3）、将写出的算式进行观察，有什么规律？（4）、将被减数和减数的个位和十位交换位置，得数就是99。（5）、让学生多说出几个。课后感受学生非常粗心，横式的得数经常不写，或者是数位不对齐，应加强学习习惯的培养。 授课日期 9 月 27 日教 案 （序号 22 ）课题练习五课型练习本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 20 日教学目标1、使学生能正确地计算两位数加两位数的不进位加

17、和进位加。2、让学生在解决问题的过程中，体会数学的作用。教学重难点教学重点：笔算两位数加两位数的进位加。教学难点：运用所学的知识解决数学问题。教学准备练习卷、卡片教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本训练二、做做小医生三、练一练四、比一比五、生活数学六、全课总结七、作业1、 乘除法：(卡片)2、 加减法：（卡片）4+8= 6+5= 9+7= 7+5= 42+3= 50+32= 27+40= 62+13=出示题目 3 8 5 6 4 8 + 4 2 +1 3 +5 7 0 7 9 9 8 学生独立判断每题是否有病？再给它治一治交流：说说生了什么病？你是怎样给它治的？P32 第1题26+50=

18、74+8= 52+8= 65+9= 26+5= 9+46= 7+33= 40+27= 先口算（说说你是怎样算的）再笔算（说说你是怎样算的）1、直接做在书上（用23）分钟时间3、 集体评定1、P32 第四题创设情景：夏天到了同学们一起到海滩去捡贝壳。出示图：看图说说图意怎样列式？为什么？学生独立计算2、P32 第五题秋天到了，果子成熟了农民伯伯要收获了。出示图：35个茄子 48个西红柿 看图填表 茄子( )个西红柿( )个一共( )个交流：说说你是怎样算的？看图说说还能提什么问题?西红柿比茄子多多少?(茄子比西红柿少多少?)用什么方法计算?为什么?列式计算今天你有什么收获？P32第三题课后感受（

19、1）、学生基本上能够做到正确计算。（2）、但是在解决实际问题的时候还是出现错误。 授课日期 9 月 28 日教 案 （序号 23 ）课题练习五课型练习本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 20 日教学目标通过判断进位加还是不进位加来进行估计，从而体会估计的方法。能正确地区分求比一个数多（少）几的数和求相差数的计算方法。教学重难点教学重点：能正确地区分求比一个数多（少）几的数和求相差数的计算方法。教学难点：能正确地区分求比一个数多（少）几的数和求相差数的计算方法。教学准备课件、练习卷教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本训练二、估一估二、 填一填四、解决问题五、拓展延伸1、

20、口算：26-9= 122= 9+9= 35=60-6= 306= 43-10= 13-5= 2、用竖式计算32+29= 68+24=说说你是是怎样算的？18+33= 24+25= 38+10= 27+25= 你能看出哪几题得数是五十多吗？同桌讨论：说说你是怎样想的？交流：哪几题答数是五十多？是怎样估计的？分组练习集体评定在里填上 、或=71-3734 89-3530 7090-19 66-2432 50-2535 4350-7出示第1题先让学生判断怎样填说说你是怎样想的？学生独立填写交流：你是怎样填写的？是怎样想的？小结：有的可利用估计来判断；有的可能先算得数再判断。出示第9题图 有一天，三只

21、小松鼠它们进行摘松果比赛。看图说说它们摘松果的情况。 黄松鼠摘了31个松果。灰松鼠比黄松鼠少摘13个松果。白松鼠摘了22个松果（1）灰松鼠摘了多少个？ 要知道灰松鼠摘多少个可以选择哪两个条件？为什么？列式并计算 （2）白松鼠比黄松鼠少摘多少个？要选择哪两个条件？为什么？列式并计算比较：说说这两题为什么都用减法？出示第10题图观察统计表：说说统计表中反映的信息学生独立解答书上提出的问题根据统计表中的信息你还能提出什么问题？小组合作：先一个提问题另几个帮助解答，然后交换。集体评定今天你有什么收获？补充题（用竖式计算）74-38= 60-45= 85-61= 56-27=课后感受学生在做看题目选择条

22、件的题目时遇到了困难，今后在这方面应该加强。 授课日期 10 月 13 日教 案 （序号 29 ）课题复习课型复习本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 10 月 5 日教学目标复习100以内的两位数加、减两位数的笔算，使学生进一步掌握算法，提高计算的正确率。教学重难点教学重点 让学生对两位数加两位数不进位加和进位加、两位数减两位数不退位减和退位减之间进行比较。教学难点 提高计算的正确率。教学准备口算卡片、课件教学过程设计教学内容师生活动备注一、比一比 算一算二、估一估三、夺小红旗四、解决问题 五、全课总结六、作业5 6 5 6 +3 2 -3 2 5 6 5 6 +3 9 -3

23、9 学生独立算一算 说说每一题你是怎样算的？ 比一比：从不同的角度进行比较。 交流：小组讨论加法和减法之间、进位加和不位加之间、退位减和不退位减之间的关系。小结：（略）33+25= 84-26= 45+17= 39+25= 86-24= 45+15= 你知道哪些题得数是60多呢？在它后面画“ ”。 小组讨论：说说你是怎样想的？交流：你判断的结果。并说说你是怎样想的？小结：我们可以从是否要进位和退位来估计。P38 第4题 用56分钟在书上计算集体评定比一比谁算的又快又对前10名奖励小红旗美术组有34人 书法组比美术组多6人 合唱组有28人 舞蹈组比美术组少6人。（1） 书法组有多少人？（2） 舞蹈组有多少人？ 根据哪两个条件可以求书法组