啄木鸟与大树 教案教学设计

1、.啄木鸟与大树 教案教学设计?啄木鸟与大树?第二课时一、教学目的：1、抓住关键字词，有感情地朗读课文。2、读懂故事，明白道理“小病不治，变成大病就危险啦。3、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。4、联络实际，用读懂的道理说说自己的缺点。二、教学重点：1、能有感情地朗读课文，并分角色进展表演。2、明白故事所蕴涵的道理。三、教学难点：1、明白故事所蕴涵的道理。2、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。3、能联络实际，用读懂的道理说说自己的缺点。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、质疑导入：1、通过上节课的学习，我们已经知道啄木鸟医生非常勤快，每天在林子里飞来飞去，替生病的大树治病，可森林里却还是有

2、一棵年轻力壮的树枯死了。小朋友，看到这样的结果，你们有什么疑问吗？为什么啄木鸟医生这么勤快，这棵年轻力壮的大树还要枯死呢？2、是啊，老师也觉得奇怪，啄木鸟和大树之间到底发生什么事呢？课文要告诉我们什么道理呢？今天，我们就一起来读懂这个故事！二、抓住对话，精读课文下面请小朋友自己读课文，看看啄木鸟和大树的故事是从第几自然段到第几自然段？281、学习第二自然段：下面我们一起把故事的开头读给在座的各位老师听。1、齐读2、“捉虫指什么？你能给捉虫换个词语吗？治病3、对啊，这棵大树看上去年轻力壮，可实际上它已经生病了，它的病就是它身上的虫。4、可是，大树知道它已经生病了吗？你从哪里看出来的？请小朋友读2

3、8自然段，找出大树说的话，找到之后在小节前标上“。并交对大树说的三句话2、理解大树说的话。1出示第一句话。齐读这句话。这句话，大树是怎么说的？叫起来他为什么叫？大树很怕痛，该怎么叫呢？自己练读，指名个别读，男生读。2出示第二句话。过度，第一次，大树是叫起来，那么这一次大树的态度是怎么样的呢？生气的他为什么生气呢？变换句式，并进展比较两种句式的异同优劣，体会反问句的语气更强烈。自己练读生气的语气，然后个别读，女生读。3出示第三句话。过度，我们看看这次大树的态度又是如何呢？不耐烦你从哪里可以看出大树不耐烦了？快走开，伤害啄木鸟真的在伤害大树吗？大树把 当做是对它的伤害。那你能把大树不耐烦的语气读出

4、来吗？自由读，个别读，同桌读，齐读。3、过度并理解啄木鸟的话。1过度：大树说话的态度是一次比一次恶劣，真实一位糟糕透顶的病人，那么啄木鸟医生呢，他又是一位怎么样的医生呢？有礼貌，负责2你是从哪句话看出来的？3出示啄木鸟的话。哪几个词语重点突出了啄木鸟的有礼貌，文明？亲爱，先生你能像大树的话那样，在说的前面加上一个表示态度的词，来有感情地读一读这句话吗？可以自己想，也可以从老师提供的词语中选择。关心、亲切、心平气和等4啄木鸟还说了什么？这里的小病指什么？大病指什么？危险又指什么呢？小病指身上现有的几条虫，大病指身上有好多虫，危险就是指大树枯死了。也在说的前面家上适当的修饰词来进展有感情地朗读。4、分角色朗读1同桌自由读。2个别读。3男女读。4小组读。5表演读。三、教学最后一节1、是啊，大树因为回绝啄木鸟为它治病，终于小病变成大病，遇到了危险。下面我们一起来读最后一节，边读边想，这棵大树遇到危险后怎么样了？枯死了3、你从哪里看出大树已经枯死了？稀稀拉拉，渐渐枯槁，蛀得空空的4、你能把枯树这悲惨的样字读出来吗？四、发挥想象1、你们说，这棵大树临死前会想些什么，说些什么呢？2、大树留下了 的泪，他说：“ 。五、明理那么，学了啄木鸟和大树的故事，你明白了什么道理呢？1、先让学生自己说。说的比较浅薄，只说身上有病要找医生医治2、老师进展点拨，并出示三个选择供学生选，从而明白，一个人有了