观察我们的身体

1、观察我们的身体（第一课时）一、教学目标：1、启发学生充分运用自己的感官，像解暗箱一样去推测身体 内部有什么。2、通过上述亲历活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣， 对自己的身体有一个总体概略地了解。3、培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。能运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。五、活动过程：（一）、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1 、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善 于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠

2、？啄木鸟为什么能吃到 树干中的害虫？2 、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫 的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以 及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏 在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3 、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4 、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天 我们来观察自己的身体。（二）、观察人的身体。1 、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部 分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩

3、部、腰部、臀部、 背部等）2、人体是左右对称的。（ 1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线， 把人的身体分为左右两部分，发现了什么 ?（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置 都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确； 活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领 巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只

4、脚不一样长，弯腰、上台阶、 转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对 称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对 三年级的学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也 就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看， 选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动， 方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃）3、观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点） 。教师准备一个牛皮纸袋， 里面有一个塑料瓶， 瓶里装半瓶水， 另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里 面的物品

5、，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、 摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子， 外面由皮肤包裹着， 看不见里面， 让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： 有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏 的位置； 有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； 有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头5 5

6、最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综 合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布）（三）、课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？（四）、作业附板书设计：观察我们的身体头颈躯干四肢我们在生长（第二课时）一、教学目标：1、了解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各 部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增 强。2、会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。3、能坚持定期测量和积累数据，供以后分析比较这些数据，掌握人体生长变化

7、规律。4、能设计长期测量身体各种数据的表格。5、通过发现自己身体的变化到观察身体的变化，认识到要关 注自己，使自己健康成长。二、教学重点：了解人体生长变化的规律。三、教学难点：测量人体各种数据的方法。四、教学准备：1、实物投影：运用实物投影清晰的观看同学从小到大的照片， 小脚印，掌印，直观的了解自己在生长变化。2、身体的成长变化也可通过课件进行演示，让学生在短时间内 了解人在婴儿，幼儿，儿童，少年，成年几个不同时期身体各部形态 和体能方面的变化，由挂图的静态转变为动态。五、活动过程：（一）引入：（1）、游戏“猜猜他是谁” 教师出示班内一位同学婴儿，幼儿时期的照片 提问：你们能猜出这是咱们班内的

8、哪位同学吗？ 再出示与他（她）年龄相仿的照片 提问：现在能猜出来了吗？为什么刚才你们猜不出来呢？ （学生们通过这个环节激发了学习的兴趣， 不知不觉已经被引到 了本课的主题“我们在生长”上来）（2）、教师小结：刚才大家都说从小到大我们在生长，在变化，今天这节课我们就来一同学习我们在生长 。板书课题（二）、新课（1）、知道人的身体是不断生长变化的 提问：你们都从哪些方面来说明自己在生长呢？ 学生可一边出示准备的材料一边汇报，通过列举事实说明自己在长大。 提问：你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情 况？（让学生了解列举亲身经历的事实，只是凭经验和感觉，只能 大概知道自己在长大，并不能准确的知

9、道自己长了多少。要精 确的知道自己生长变化的情况，科学的方法是通过测量来比 较。） 学生汇报用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。 指导测量方法。提问：如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围进行测量呢？学生回答：同学之间可互相质疑，补充，商讨出具体正确的测量方法。 学生实际测量，了解自己生长变化的情况师述：别忘了，把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里， 卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情况，大家看 一看你在这两年当中到底长了多少？ 学生实际测量（学生经过测量和比较后，会发现自己比前确实 长高了，长壮了，特别的兴奋，这样就可为长期的观察奠定基 础）提问：还可以通过测量哪些方面也

10、能够了解我们的生长情况？（如测头围、握力的大小，每分钟的呼吸，肺活量等）2）、设计长期观测的表格，关注自己的成长 提问：刚才我们学会了那么多方法来了解身体的生长变化， 你们想不想把自己成长的过程全程的记录下来？请你们想个好 办法。 学生讨论如何把自己成长过程记录下来 学生汇报讨论的方法（如果学生只想到把测量的数据全部记录下来。 ，再进行比较， 已经是相当不错了，要给予肯定，这时教师可以适时点拨，提 醒学生这些数据能不能用表格的形式记录下来。 ） 提问：你们能不能试着设计一个表格，也可以是一份体检卡，把你从现在到成人的生长情况记录下来？ 学生以小组为单位研讨如何设计表格（让学生自己设计表格可以培

11、养学生搜集数据的能力。 三年级的学生是有能力设计出简单的表格的） 展示学生们自己设计的表格，并说明这个表格是如何设计 的。 同学之间互相点评，评出设计表格最好的一组。 小结：今后，希望你们定期给自己做体验，把测得的数据记录 下来，你们会从这个表格中发现你们成长的规律。3、延深扩展4、作业：提问：怎样才能让自己在生长发育期长得高长得壮，健康 成长呢？（让学生不仅了解自己的生长状况，还要关注自己的生长，意识到人的生长发育与饮食锻炼，睡眠有关，让自己健康成长。 ） 附板书设计：我们在生长身高体重胸围鞋的尺码猜猜我是谁（第三课时）一、教学目标：1、通过活动，培养学生细致地观察事物，并能找出一些与众不

12、同的特点。2、通过细致的观察活动，初步学会抓住特点进行描述一事物。3、体验描述自己的乐趣。二、教学重点：观察、描述某个人的特点。三、教学难点；根据描述的特点猜测是那个人的活动。四、教学准备：供观察记录个人特征的卡片、小镜子。五、活动过程：（一）引入：教师利用故事，引入新课。有一天，一位老人走在路上滑了一跤，手上拿的东西也掉了。这 是，有个人把老人扶起来，帮他拿东西，还送他回家。这位老人很感 动，不知道他们的姓名，只知道他们是我们学校的老师。我把老人说 的特征描述出来，大家猜猜他是谁？问学生，你为什么能猜出来呢？（二）新课：1、游戏准备观察和描述自己的特征交代活动的程序。大家先讨论三个问题： 这

13、个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？ 身体的哪些方面可以体现自己的特征呢？ 怎样观察自己呢？学生观察自己， 2 人一组，相互进行观察。边观察、边议论、边 记录。然后先在小组里开展游戏，让大家说说自己描述的“我”像不 像，能不能根据自己的描述猜到是谁。如果描述得不像，再修改。2、游戏“猜猜我是谁” 。 大家先推选一个节目主持人，大家把自己的特征描述交给主持 人，主持人念卡片，大家再根据卡片上的描述猜猜描述的是谁。主持人可以由学生轮流担任。3、拓展。除了用眼睛看以外，还可以通过什么方法识别一个人。观察、认识人的特征也是有意义的， 公安部门在发通缉令的时候， 除了有罪犯的照片

14、， 还要描述罪犯的特征； 人民在寻找丢失的亲人时， 也要描述寻人的体形、相貌特征及穿着等。（四）总结（五）作业附：板书设计猜猜我是谁体形 相貌 穿着 发形海盐县实验小学第一册 科学学科课时学习计任课教师蒋云娟课题我的手学时6-4学 习 目 标1、通过多种观察方法了解手的一些基本构造，认识手的灵巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可分，认识手具有的感觉功能。2、能设计简单的实验证实自己的猜想，并表达、交流、讨论，能积极参与体验活动，发现并提出有关手的问题。3、乐于与大家交流与分享自己的成果，产生认识自己身体的兴趣。学习 难点 重点1、通过观察认识手的构造，体验手的灵巧与 手的构造关系。（重点） 能自

15、行或以小组合作的形式，选择方法并设 计实验来验证自己的猜想。（难点）学具准备蜡烛、火柴、人民 币胶布、饮料管、 空管观察记录单。第一学时学习 过 程学习环节教师活动学生活动设计意图一、活 动引入二、分组观 察、收集信息1、学生跟老师一起做手 影。（孔雀、老鹰等）2、说说刚才用了自己身 上的哪个部位来做这些动作？（板：手）3、说说你了解有关手的 哪些知识？你是怎么知道这些知识的？1、提问：手上有什么？ 请每组作好记录。2、请各小组汇报观察的结果。1、学生做手影。2、学生说说自己所知 道的关于手的知识。1、小组长相互说说，一 名学生做好记录（学生从准备好的信封 中拿出记录表）2、学生汇报：谁说的？

16、怎么知道的？通过手影 导入使学 生对本课 学习发生 兴趣，同 时体会到 手的灵 巧。用多种观 察方法了 解手的一 些构造。学习环 节教师活动学生活动设计意图1、学生找到关节的地方认识关节：1、手的那个部分最灵并认识关节。活？2、学生猜想。二、 彳龜、手指的哪个地方最灵活？3、利用材料实验证明并验3、数一数手指上有多少个关体验。关节？4通过体验说说手的灵节、4、你认为关节有什么作用？假设活与关节的关系。学褶没有关节会怎样？皱、5、怎么证明？ 6、分组体验。大7、通过体验活动，你有什么话想拇说？1、观察发现褶皱。指认识褶皱：让学生经的1、观察手指关节处的皮肤， 看看有历探究的习作什么发现。活动过用

17、2、你知道这些皱皱叫什么吗？2、猜想褶皱的作用。程，在实3、你认为褶皱有什么作用？验验证中4、怎样证明？获得关于5、可以玩一玩桌上的吸管， 看看有3、学生分组活动，体验。手的知什么发现？用手提住关节处的褶4、交流活动感受。识。培养过皱，做一做，体验一下有什么感受。学生合认识大拇指：作、交流、1、一只手有5个手指，观察：它们实践、观的长法有什么不冋1、学生观察并发现。察的能2、大拇指和另外四个手指的长法有力。什么不同？程3、既然大拇指长得这么特别，那它 有没有自己独特的作用呢？如果没2、学生猜想并验证。有大拇指，手还会那么灵活吗？4、怎么证明你所说的那样？分组活3、学生汇报自己的体动，并说说体验

18、。验。小结：在进行了以上几个体验活动 之后，你对“手为什么这么灵巧？”学生归纳并回答手的灵这个问题有什么看法？（引导学生巧与关节、褶皱、大拇关心身边的残疾人）指的关系学习环 节教师活动学生活动设计意图1、手的灵巧不仅体现在能灵 活地运动，还体现在其它方四、体验面。比如：晚上我在家里的时学手的感候突然停电了，蜡烛和火柴放觉功能在抽屉里，谁能用手帮老师把（让一个学生到讲台前，蒙它们找出来？你是怎么知道上眼睛，凭手在抽屉里找出这是火柴的？你是怎么知道蜡烛和火柴。）习这是蜡烛的？过这说明手还能干什么？手能 感觉物体的什么？通过实践 体验手的 感觉功 能。摸一摸你们衣服的正反面，感觉一下有什么不同。程1

19、、通过这节科学课的学习，学生说说这节课后的感你有什么想说的？你还产生 了什么问题？你将会怎样去觉五、拓展研究？。课后反思海盐县实验小学第一册科学学科课时学习计划任课教师 蒋云娟课题奇妙的指纹学时6-4学 习 目 标1、引导学生观察及探究了解指纹的种类及特点。2、培养学生的观察能力、分析能力、动手实践能力及实事求是的科学态度。3、激发学生探究指纹的兴趣。学习 难点 重点认识指纹的独特性及规律性学具准备铅笔、透明胶、放大 镜、剪丿J、白纸第一学时学习 过 程学习环 节教师活动学生活动设计意图情 境 导 入1、引入：平时大豕取喜欢看 些什么影片？老师最喜欢 看侦探片，今天老师给大豕带 来了一段侦探录

20、像，想看吗？ 老师有个要求，大家在看的时 候要认真、仔细，看谁发现的问题最多。2、放一段录像：公安人员收 集现场作案人的指纹，最后破案的故事。3、师：看了录像以后你们发现 了什么？关于指纹，你知道了一些什么？1、学生回答自己喜欢看的影片2、 观看录像3、学生们各抒己见，提出利 用指纹可破案等相关问题。学习环 节教师活动学生活动设计意图激发学生 对自己或aZth Hr rplA|A At壬壬 .他人的指1、伸出我们的双手，看看十（二）提指上的指纹，你发现了什纹产生兴提出问题么？你也可以与同桌对比一1、学生观察自己或同桌的趣，引发学下，看还有哪些新发现？指纹。2、学生提出自己生提出疑2、关于指纹你

21、最想知道些什想知道的问题。3、小组问）学么？（把大多数学生关心问对要研究的冋题展开讨题分类写在黑板上）论。3、根据学生回答明确要研究 的重点问题：指纹都不一样， 不一样在哪里？有的指纹很1、学生回答课前自己从家人、相似，相似在哪里？。书籍和网上收集到的采集指习纹的方法。过渡：为了更方便、更清楚2、学生分组拓印指纹及研究（三）拓印地观察指纹，我们首先要把指纹。通过拓印指纹及研指纹米集下来。3、小组开展研究指纹活动并培养学生究指纹1、你有什么好办法把指纹给对研究结果进行讨论的动手实取下来？介绍教材上的指纹践能力、观过拓印方法。察能力，激2、小组开展拓印活动，发学生探3、拓印指纹并开展相应的研1、学

22、生汇报研究成果究指纹的究指纹活动。2、学生试着总结指纹兴趣的种类1、提问：谁愿意把你们的研3、学生统计自己十个手指指通过自行程究成果告诉大家纹的类别。深入的探2、根据学生的回答，把指纹究，建构指归类为：学生回答纹的独特（四）指弓形、箕形、箩形（斗形）性及规律纹的应性用你知道生活中人们是怎 样利用指纹的特点来解决问 题的？学 习 过 程学习环 节教师活动学生活动设计意 图五思 维 扩 展1、关于指纹的问题，你还想了解什么？2、指纹还有其它神奇的作用 呢，大家想了解吗？出示 有关指纹知识的网址，鼓励学生课后继续探究。板书：奇妙的指纹斗形（箩）箕形 弓形1、学生提出还想了解的知识。2、学生记录网址。指纹的其它作用（如医生可从 指纹了解人的身体状况、人的 心情可从指纹反应出来、指纹 锁、指纹手机、指纹鼠标）鼓励学 生后续 学习课 后 反 思海盐县实验小学常识学科课时计划任课教师：夏建生课题18、运用感官教时1-3-6教 学 目 标1、通过教学使学生在观察事物时能灵活自如地运用各种 感官。2、让学生了解和珍惜我们身上的各种感官。3、培养学生利用各种感官探究事物的兴趣。重点八、与 难 点 八、能灵活自如地运用各种感官观察事物。学 法 指 导在活动中让学 生体验各种感 官在观察事物 中时的作用。教具 准 备图画、帽子、 各种小玩具、肥 皂、表格等其它 生活用品。教后感课时教学过程时