【现代汉语下册】思考练习参考答案（课堂PPT)

1、1现代汉语语法2思考和练习一3l4？l5o语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规则。例如语法形式和规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊蓝蓝的天、善良的愿

2、望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。o语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中

3、主语和谓语是一前一后直接组合的，用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。6 7 。8六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。 一般句法成分有

4、八个。每一般句法成分有八个。每个成分都是在同一个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，即：即： 主语主语谓语：差距谓语：差距很大很大 动语动语宾语：学好宾语：学好本领本领定语定语定语中心语：定语中心语：（春节春节）前夕前夕状语状语状语中心语：状语中心语：明显明显回落回落补语中心语补语中心语 补语补语 调查调查9第五章 语法思考和练习二10一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的可能性和必要性。举出例句说明划分词类的可能性和必要性。 为了认识、分析、说

5、明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律. 词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性。例如：就为划分词类提供了可能性。例如：“瞎子

6、摸鱼瞎子摸鱼”中中“瞎子、鱼瞎子、鱼”可以受指示代可以受指示代词的修饰，而动词词的修饰，而动词“摸摸”不行；不行；“摸摸”可以受副词可以受副词“不不”的修饰，而名词不行。的修饰，而名词不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。 划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应该怎样

7、组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。”这个句子中这个句子中“荣誉荣誉”是名词，是名词，这儿误用为形容词了，改为这儿误用为形容词了，改为“光荣光荣”才与动词才与动词“感到感到”搭配得拢。如果不划分词搭配得拢。如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢类，怎么说明用词是否符合规律呢?1112二、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中二、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里。的实词分别填在简表里。1

8、3名词名词春分春分 清明清明 科学科学 春天春天 臂臂 顶峰顶峰 之前之前 知识知识 前面前面 东西东西 时时 以后以后 事情事情 秋天秋天 后半夜后半夜 月亮月亮 太阳太阳 天天 动词动词过去过去 到来到来 是是 让让 张开张开 拥抱拥抱 想要想要 研究研究 领会领会 要要 动手动手 搞搞 下去下去 剩下剩下 夜游夜游 睡睡 着着形容词形容词 热烈热烈 透彻透彻 充分充分 乌蓝乌蓝区别词区别词 初步初步数词数词一一量词量词双双 个个 片片副词副词刚刚刚刚 即将即将 务必务必 还还 没有没有 就就 决决代词代词这这 我们我们 你们你们 什么什么1415 一般动词不能受程度副词的修饰，但是一般动

9、词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望爱、恨、希望”等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如语中心，又能带宾语，如“爱祖国爱祖国”、“恨敌人恨敌人”等。等。 一般形容词可以受程度副词修饰，但是一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、笔直、雪亮、红彤彤、绿油油红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它

10、有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如广笔直的大道们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如广笔直的大道”、“眼睛雪亮眼睛雪亮”等。等。16l17 18 19ll原句中原句中“没有一个不说没有一个不说”即即“大家都说大家都说”，后面再加上一个否定副词后面再加上一个否定副词“不不”来否定来否定“积极积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不不”字字。20nn 数量的减少不能用倍数表示，只能用分数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。数表示。“成倍减少成倍减少”应改为应改为“减少百分之五减少百分之五十十

11、”、“减少二分之一减少二分之一”或或“减少一半减少一半”。21o22 “智慧”是名词，不能跟形容词“漂亮”并列，不能受副词“又”修饰，误用为形容词了，应该为“聪明”。23 24 7.两个“包装”都是动词，后一个受程度副词修饰，又不带宾语，是误用为形容词了，其前面加一个谓宾动词“注重”。 8.“明亮”是形容词，不能带宾语，误用为动词了，改为“几乎所有的窗户都透出明亮的灯光，像不疲惫的眼睛。”25 10.“他”指代不明，是天天的朋友站在天天爸爸的身边，还是天天的朋友站在自己爸爸的身边呢？可根据实际情况加以修改。 11.量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。 12.“理想”是名词，不能带宾语，

12、误用为动词了。改“理想”为“幻想”。 13.“一律”是副词，不能做谓语中心，句中把它放在谓语中心的位置上，是把副词误用为形容词了。应改为“一样”。26第五章 语法思考和练习三27l28 29介词介词给给 从从 对对连词连词 和和助词助词 结构助结构助词词 的的(8) (8) 地地(2) (2) 得得(2) (2) 动态助动态助词词 着着(2) (2) 了了( (沾满了沾满了) ) 语气语气词词 的的( (碧蓝碧蓝的碧蓝碧蓝的) ) 了了(“(“去去了了”“”“鲜艳了鲜艳了”) ) 啦啦30n31l32五、下面两组里结构相似的句五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？子意思是否相同？33l34

13、 今年又是一个丰收年，粮食产量超过去今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的年的12.5。 “超过去年的超过去年的12.5”等于说比去年粮等于说比去年粮食产量的食产量的12.5多，实际上还没有去年生产多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将的粮食多，那就不是丰收年了。应将“的的”去掉，使去掉，使“12.5”成为超过量。成为超过量。35n这个山区的变化，对于我们都是非这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。常了解的。n本句犯了主客颠倒的毛病。是我们本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我了解山区的变化，不是山区变化了解我们。应将们。应将“对于对于”移到句首，

14、或在移到句首，或在“我我们们”后边加上后边加上“来说来说”二字，让二字，让“对于对于我们来说我们来说”成为独立语。成为独立语。36o在改善学生生活上，我们学校采在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。取了一些措施。o37n窗前有一个小菜园，种有苋菜、豆角、窗前有一个小菜园，种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。黄瓜和许多种蔬菜。n此句犯了种概念和类概念并列的毛病，此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋菜苋菜”、“豆角豆角”和和“黄瓜黄瓜”各是蔬菜的一种，各是蔬菜的一种，不能与不能与“蔬菜蔬菜”并列。应将并列。应将“和和”改为改为“等等”或或在在“许多种许多种”前加上前加上“其他其他”二字。二字。

15、38l本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。证。l“和和”表示加合性并列，表示加合性并列，“或或”表示选择表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，证。因此，“和和”应改为应改为“或或”。39l我代表学校向新同学致以亲切地慰我代表学校向新同学致以亲切地慰问。问。l“慰问慰问”为宾语中心语，为宾语中心语，“亲切亲切”是是其定语，因此应将其定语，因此应将“地地”改为改为“的的”。40n他深知过华人进入美国一旦触他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，犯美国法规，除文化背景语言不通外

16、，再加上财力不足，打起官司来必败无再加上财力不足，打起官司来必败无疑。疑。n“深知深知”属于动作不强的动词，属于动作不强的动词，不能带不能带“过过”。41 即使做超级明星的目标达不到，即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，也可比一般人拥有高级的业余爱好，也可比一般人拥有了较充实的人生。了较充实的人生。 “拥有拥有”本身含有动作已实现的本身含有动作已实现的意思，不必加意思，不必加“了了”。42第五章 语法思考和练习四43一、试述短语在语法中的重要地位一、试述短语在语法中的重要地位。 短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语由词构成

17、，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多短语由词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的主要结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的主要的结构类型和词的结构类型是基本一致的，掌握了短语的结的结构类型和词的结构类型是基本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。44二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。 45 起得早睡得好七分饱常跑跑多笑

18、笑莫烦恼天天忙 永不老 中补，动词性中补，动词性中补，动词性中补，动词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，动词性偏正，动词性偏正，动词性偏正，动词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，形容词性46l中补，动词性中补，动词性 攀登高峰金色秋天友谊园里理想王国获得甜果秉公办事健康长寿身体内部时代洪流前进路上走向深渊47五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。关系。 矿矿 山山 建建 设设 者者 的的 摇摇 篮篮 |_)_| |_)_|48五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。

19、 不 能 磨 灭 的 深 刻 印 象 |_)_| |_| |_)_|49五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。结构关系。 写 出 更 多 更 好 的 作 品 |_ _|_| | | | ) | | + | |_| |_|50五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 分 析 研 究 一 下 材 料|_|_| |_| |_+_|51五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 谁 是 最 可 爱 的 人 |_|_| |_|_| |_)_| |_|52五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。

20、做做 一一 个个 有有 理理 想想 有有 作作 为为 的的 青青 年年|_|_| |_)_| |_)_| |_+_| |_|_| |_|_|53五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。次和结构关系。 一一 种种 新新 式式 的的 炊炊 具具 电电 磁磁 炉炉 |_=_| |_)_| |_)_|54五、用从大到小的层次分析法分析每个短语五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。的层次和结构关系。 世世 界界 珍珍 贵贵 希希 有有 动动 物物 熊熊 猫猫 的的 故故 乡乡 中中 国国 |_=_| |_)_| |_=_| |_

21、)_| |_)_| |_+_| 55五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。层次和结构关系。 划划 分分 词词 类类 的的 一一 个个 目目 的的 是是 讲讲 述述 词词 的的 用用 法法 |_|_| |_)_| |_|_| |_|_| |_)_| |_|_| |_)_| 56五、用从大到小的层次分析法分析每五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。个短语的层次和结构关系。 浓浓 浓浓 的的 长长 长长 的的 眉眉 毛毛 和和 一一 双双 不不 大大 不不 小小 的的 眼眼 睛睛 |_+_| |_)_| |_)_| |_+_| |_)_| |_+_ |_| |_| 57六、分析下列多义短语的内部结构六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。层次和结构关系的不同。 他他 的的 哥哥 哥哥 和和 妹妹 妹妹 的的 三三 位位 朋朋 友友 |_)_| |_)_| |_)_| | + | 他他 的的 哥哥 哥哥 和和 妹妹 妹妹 的的 三三 位位 朋朋 友友 | + | | ) | ) | | )