观沧海公开课教案

1、观沧海教学设计农汉清教材分析： 观沧海这篇课文是人教版七年级语文上册的一篇古体诗。这首诗描写了诗人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其气势雄伟，尤为壮观。诗人以此来展示自己阔大的胸襟和豪迈乐观地进取精神，抒发自己渴望统一天下、建功立业的思想感情。学情分析：2班的学生相对来说学习积极性较高，理解力相对较好，但自主学习的意识和能力都比较弱，在教学中教师要注意做浅入深出的引导和分析。教学目标 1、了解曹操，积累有关的文学常识。 2、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。4、品味语言，体味诗词的意境，提高文化品位和审美情趣。教学重点和难点

2、1、整体把握课文，体会诗词所包含的思想感情。2、品味语言，体会意境（难点）教学课时 ： 1课时 教学方法：诵读 品味教学过程：一、 导入：同学们上课之前老师想给大家看一样东西（出示一枚一角硬币）同学们说说你看到了什么？说是硬币的同学恭喜你将来可能成为一位富豪；看到了一角硬币的同学恭喜你将来可能成为一名经济学家，你不仅看到了它是硬币还看到了它的面值；同学们它上面有什么？看到了上面刻有花纹了同学恭喜你将来可能成为一位侦探，因为你关注细节；它是什么形状的？看到它的形状你会想到天上的什么？说到月亮和太阳的同学，恭喜你将来可能成为一位诗人！2 / 13那么诗歌是什么？诗歌是一种抒情言志的文学体裁，是我国

3、古代人民智慧的结晶，是文人骚客们思想的精华，今天我们将一起进入诗歌的学习。课间大家听到的歌曲所唱的是谁？（曹操）林俊杰的歌声里曹操是英雄，罗贯中的笔下曹操是奸雄，那么曹操的诗中又给我们展现一个什么样的自己呢？今天我们且就观沧海一窥曹操的心境。（板书课题：观沧海 曹操）二、 文学常识1、作者简介：谁可以为我们介绍你所了解到的有关曹操的信息呢？曹操字孟德，小名阿瞒。沛国谯qiáo县人（今安徽省亳bó县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。建安时期（196-220）的代表诗人之一。与曹丕、曹植合称“三曹”。汉献帝时任丞相，封为魏王。他去世之后，其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称

4、“魏武帝”。曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛苦。但是他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为自己的人生目标和最大追求。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。在文学方面，他创作了观沧海、龟虽寿、蒿里行等优秀的诗篇，其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。 2、建安风骨：指汉魏之际曹氏父子（ “三曹”： 曹操、曹丕、曹植） 、“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、刘桢、应

5、玚）等人诗文的俊爽刚健风格。 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 3、体裁：观沧海一首四言古体诗，选自曹操集，是步出夏门行四章中的一章。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府，是汉武帝时掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。3、写作背景：这首诗是在什么样的背景之下写成的呢？东汉末年，社会动荡不安。割据纷争不断，曹操趁机扩大势

6、力，逐渐统一了北方。汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵平定袁绍残部，讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作观沧海。今天，我们学习观沧海来认识了解曹操，看看他都观到了什么有什么样的感受。三、指导朗读1、 齐读，扫清文字障碍，教师正音。碣石 jié 澹澹 dàn 竦峙sng zhì 萧瑟xio sè 哉zi2、朗读三注意：一要注意读准字音二注意读准节奏三要注意读出感情。下面听录音朗读，巩固字音，划分节奏3、划分好节奏之后学生随乐朗读，读出节奏以及感情。四

7、、初读感悟1、自读解决字词 临：到达，登上 有游览的意思 沧：通“苍” 青绿色，沧海即大海。澹澹：（水波）荡漾 竦峙：高高地挺立，耸立 萧瑟：形容风吹过树木的声音。洪波：巨大的波浪。星汉：银河。 幸甚至哉：庆幸得很，好极了。以：连词，来。之：结构助词，取消句子的独立性。其：代词，指大海。以：介词，用。2、再读订正诗文大意：先请一位同学借助文下注释和黑板上的解释用自己的话说一说文章的大概意思。东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这

8、浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。五、研读探究，解决问题1、同学们，这首诗一共有多少句？写的是什么事？14句，先给每句标上序号。登山观海（板书：观沧海），诗中是哪两句告诉了我们登什么山干什么事？（前两句：交代地点和事件言事点题，直陈其事）2、那他都看到了些什么东西呢？请同学们先看3-8句。（3-8句：所观之景）3、一起来看看曹操所观之景都有什么？又各有什么特点呢？4、我们想象一下，诗人登上碣石山，一眼望过去是？浩荡的海水和高耸的山，也就是第三四句所说的：水何澹澹，山岛竦峙。（板书：海水和山岛）5、大海宽还是窄？山是低矮的还是高耸的？那这样的景象给我们什么样的

9、感觉？大海是：辽阔，高山是：威严，整个海和山构成的是：气势磅礴！（板书：辽阔威严，气势磅礴）6、水是动的还是静的？那山呢？静还是动？这个写法叫做：动静结合；山和水通过：眼睛看到的，也就是视觉？（板书：动静结合，视觉）7、远望之后视线一点点的聚焦，看到的是什么？树木丛生，百草丰茂。（板书：树木和百草）8、丛生和丰茂写出了什么特点？树多草多，长得很茂盛（板书：草树繁茂，欣欣向荣）这个也是通过我们的：眼睛看到的，而且写得是树木和草的长势是动态还是静态？（板书：静态 视觉）9、眼睛忙着欣赏美景，耳朵闲着没有？听到了什么？秋风萧瑟，洪波涌起。（板书：秋风和洪波）注意，萧瑟是风吹过树木所发出来的声音。写的

10、是风，闭上眼想象一下：风吹过广大繁茂的丛林发出什么样的声响？吹过大海又掀起了洪波也就是巨大的波浪，你看到的大海是什么样的？（板书：波澜壮阔，气象宏伟）10、这些景象是动的还是静的？（板书：动态 听觉）11、海水、山岛、树木、百草、洪波都是沧海的（板书：壮丽景象 包罗万象）12、想象一下，你正站在碣石山上，面对这如此磅礴浩瀚宏伟的大海，天边一轮红日正徐徐落下，就好像被大海怎么样了？吞了！由红日联系到明月联系到星辰，都好像是从大海的嘴里落下又升起！这是事实吗？是作者的想象，也就是9-12句是作者夸张的想象，可以概括为（板书：大海吞吐日月星辰 想象夸张，奇特）13、能容纳吞吐日月星辰，这个大海的胸襟

11、如何啊？（板书：胸襟宽阔）14、而日月星辰给人类送来温暖、光明、希望，现在它们都是从大海的胸怀里出来的，也就是大海给了人类温暖光明希望！联系一下写作背景，东汉末年天下大乱，人民正处在战乱的水深火热之中，需不需要温暖、光明和希望？而诗人当时已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，结束纷争和战乱，一统天下！没有了战争，老百姓就不用逃难就不用流离失所，过着安定的生活，这对百姓来说是不是一种温暖一种光明一种希望？15、大海吞吐日月星辰给人类温暖和希望，曹操结束战乱给百姓安定的生活、给百姓温暖、光明、希望，在这里谁跟谁是一样的啊

12、？ 16、曹操文武兼备、雄才大略和大海一样，包罗万象，这是一种宽阔豪迈的胸襟！要给百姓带来光明、希望，也就要建功立业，结束纷争，平定天下，统一中国！这是一种远大宏伟的政治抱负！17、赏析到这里，大家知道曹操想要表现什么表达什么了么？也就是文章的主题知道了么？ 18、最后两句老师前面说了，是诗歌的附文是为了和乐而加的，与内容无关。六、小结1、前面我们说过如何概括文章的主题：通过写诗人观沧海所见之景，勾勒了大海吞吐日月星辰包罗万象的壮丽景象，借景抒情，表现了诗人宽阔的胸襟，博大的胸怀以及建功立业统一中国的伟大政治抱负。2、探究写作手法在这里曹操是将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会在诗歌里，借着沧海的

13、形象表现出来的，这样的写作手法叫做：借景抒情或者寓情于景。我们再来回顾一下诗歌的内容，3-8句是写实实在在的景物，9-12句写的是诗人的想象，实景与想象出来的虚景结合叫做：虚实结合。在写实景的时候，动态与静态结合也就是：动静结合而描写景物调动了眼睛和耳朵来感受，也就是视觉与听觉相结合从诗歌的结构看，第一二句是总写，后面的则是分写即采用了总分结构。这首诗从谋篇布局到内容的安排、主题的表现等方面的写作手法都值得我们在以后的习作中模仿和学习。3、这首诗所写的内容都是诗人观海的所见所感，即“观”字统领了全文。总结：写景抒情类的文章我们须要了解八个字：所至所观所想所感七、拓展延伸：议一议本诗向我们展示了作为文学家的曹操的智慧和豪迈，也展示了作为政治家的曹操所胸怀的远大抱负，而三国演义中曹操则是乱世之奸雄，陈寿三国志笔下的曹操则是：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申