三年级上册语文《矛和盾的集合》教案

1、三年级上册语文?矛和盾的集合?教案一、设计意图?矛和盾的集合?是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事?自相矛盾?的根底上加以深化，一改以往“矛和“盾不能并存的观念，不仅使“矛与“盾同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋考虑问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物的深化道理。而“温州精神中表达的就是只有不断创新，才有不断超越。正因为温州人有不断创新，永争第一的精神，才有今天的成功。教学生在生活中学会勤于考虑，擅长理论，学会创新。是我们教师需要考虑的课题。这篇课文写的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由

2、矛和盾的长处想到了创造坦克。由此说明“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者的道理。它与“温州精神严密结合，我们的语文可迫切需要让“温州精神的春风吹进课堂，让我们的下一代，能再续温州明天的辉煌!因此，我选择了这课。二、教学目的1、知识与才能：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词;学习默读课文，理解主要内容;能联络生活实际深化理解本课说明的道理。培养学生独立识字的才能，培养学习边默读边动笔边考虑的习惯。2过程与方法：通过默读考虑动笔画等方法，理解创造家考虑的过程，在交流中体会出创造家考虑的深化与全面性。通过课外资料的引入，使学生进一步体会到吸收别人优点的重要性。通过联络生活实际深化体

3、会的道理。3情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经历理解“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者 的道理。三、教学重难点把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一而成坦克，形象展示它的神威做为教学的重点。理解、体会由坦克的创造引发的道理，是教学的难点。第一课时教学任务：初读课文，理解内容，理清文章思路;学习生字新词一、启发谈话，提醒课题二、初读课文，整体感知三、质疑提问，初步释疑提炼重点问题，明确学习目的以下两个问题可作参考：a. 创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的?b. “是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指

4、导写字作业：生字、抄词、读书第二课时教学任务：深化理解文章内容，揣摩文章说明的道理。一、复习导入，直奔中心这节课我们继续学习25?矛和盾的集合?，上节课大家已经认识了矛，出示图片(矛)和盾出示图片(盾)。当创造家把它们集合在一起时，便创造了什么?出示图片(坦克)。随机板书：矛盾 坦克过渡：矛和盾是古代两件普通的兵器，那集合后创造的坦克又是怎样的呢?我们来见识见识。二、学习新课(一)学习第5自然段，理解“大显神威，激发探究兴趣。1.课件展示坦克的威力。2.能说说对坦克的认识吗?3.我们课文是怎么展现坦克的风采?请同学们朗读第5自然段。1)学生朗读。2)用“划出坦克厉害，神威的句子。3)让学生读。

5、(评：a.句子是找出来了，但坦克的神威在你的口中没有展现。b.你不光找得好,还把我们带到了坦克的威猛中。)4)你觉得哪几个词让我们充分感受到坦克的神威。预设：(庞然大物哇哇直叫 怎样叫，叫什么? 乱成一团 德国士兵乱成一团有的 有的有的一下子 十公里 )你能把德国兵这种恐惧、害怕、混乱的场面展现出来吗?a、你的朗读把我们带到了战场上，让大家看到了坦克的神威!5)适当点评并进展多种方式进展课文朗读。a、指名读 b、男女比赛c、齐读。4、为什么这两件自相矛盾的兵器集合在一起创造的坦克能大显神威呢?出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。原来创造家集合的二就是(矛自卫的优点，盾进攻

6、的优点)，创造的一就是(大显神威的坦克)。(板书：自卫 进攻大显神威)在感性理解的根底上，再次让学生朗读课文的第五自然段。紧接着在学生对大显神威的坦克读得威猛无比之时，抛出了最重要的一个问题：创造家是怎样把矛和盾的优点集合起来，创造了大显神威的坦克呢?过渡：创造家是怎样把矛擅长进攻和盾擅长自卫的优点集合起来，创造了大显神威的坦克呢?(二)学习14自然段1、默读1-4自然段，用“画出写创造家先想到了什么?又想到了什么?最后想到了什么?3、 交流讨论。(1) 在这紧张危机的关头，创造家突然产生了什么想法?紧张危急的关头详细指怎样的情况?谁能从文中找出详细描写情况紧张危急的句子来读一读。出示：对方的

7、矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。从哪些词语让你感受到矛进攻的厉害?(如雨点般 左抵右挡难以招架)感情朗读。师：在这紧张危机的关头，创造家突然产生了什么想法?指导读好两个感慨号。你读读书,把这个方法好的地方读出来.(2)接着，创造家又产生了什么困惑?他为什么会这样想呢?是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。引导学生根据第四自然段说说，那么如今这样的方法好不好呢?(既可自卫，又可进攻)如今，创造家把既能自卫，又能进攻的坦克创造出来了，我们一起来观察一下，从他身上你还能发现矛和盾的影子吗?(3)创造家先想到了自卫，又想到了进攻，把矛与盾的优点集合起来使得坦克威猛

8、无比。课文学到这里，你有什么话想对这位创造家说吗?他就是这样擅长考虑，勤于理论，集合了矛和盾的优点创造出坦克的。我们再把他考虑的过程完好地读读吧。分组合作读。(再次体会科学家考虑的严密性，这里设计的目的是突出教学的重点：引导学生理解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。)(4) 教师小结：通过刚刚的读书，我们知道创造家就是这样把矛和盾的优点集合在一起创造在战场上大显神威的坦克的。如今再让我们来观察坦克，你如今发现坦克身上矛和盾的影子了吗?是呀，创造家就是这样擅长观察、勇于理论把不同事物的优点集于一身，创造了战场上的成功者坦克。从这个小故事我们可以发现一个大道理，那

9、就是(三)学习第六自然段1.出示：第六自然段，指名读。2.齐读第六自然段(在这里安排了齐读的目的是衬托出气氛)3.是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增。坦克的创造，在后来的战争中发挥了宏大的作用。充分展示出了它的威力。三、总结全文 课外拓展其实像这种集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增的例子随处可见。教师这里就给大家带了一个。出示：?鲁班造锯?的故事。鲁班造锯鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位非常伟大的创造家。一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢?他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细打量，发现小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把木头锯开了吗?那肯定比用斧头砍要省力多了。于是，鲁班请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。鲁班给这种新创造的工具起了一个名字，叫做“锯。1. 指名优秀生读。出示：锯把茅草的()、铁片的()合二为一，在锯木头时就()。这说明了()。2 通过这篇课文的学习，和以上这些例子的阅读，