商法学课程教学中Seminar教学模式的应用探讨

1、商法学课程教学中Seminar教学形式的应用讨论【摘要】 Seminar教学形式是现代西方国家大学本科教学中非常重要的教学形式。将致力于培养学生科学思维才能、语言表达才能和团队合作才能的Seminar教学形式引入商法学教学理论中，是一种有益的尝试。【关键词】 Seminar 法学 应用一、Seminar教学形式简介Seminar的课程宏观构造由教师的概要式讲述和专题研究两大部分组成。在第一部分，教师将系统、全面地介绍学科的历史开展脉络、展示学科的前沿开展背景，让学生理解该领域的主要代表人物及其主要观点和命题，提要性地勾勒这门课将要讨论的相关主题，并将它们分派给相关的参与学生，为第二部分提供厚实

2、的理论根底和必要的技术铺垫。第二部分是课程交流的主干。在这个部分，学生们根据自己研究取向和学理兴趣，将认领的课程内容做出充分的准备，成为某一主题的主讲报告人。报告人必须提早把自己的发言稿打印分发给每一位课程参与者。二、Seminar教学形式的流程一课前准备阶段主持者需要提早几周拟定一些具有讨论意义和辩论价值的论题，参与者在这些论题中选取其中一个，然后在课外围绕自己所选论题通过查阅资料、调查研究等方式做好准备并撰写材料，并且必须在规定的时间内将材料上交给主持者，供其他的参与者索取阅读，这样可以使参与者在讨论报告人的主题时提早有个大致的理解。二课堂教学阶段在这一阶段一般有以下几个流程：首先，主持人

3、宣布Seminar开始，宣布主题报告人员及主题内容，时间为25分钟；其次，主题报告人讲述主题内容，一般520分钟；然后，主持人进展简单评述、补充或说明，一般25分钟；再后，主持人宣布进入讨论阶段，全部参与人员就主题报告的内容、形式、意义以及其它任何与之有关的问题互相进展提问、质疑、交流和建议，主题报告人以及参与人员进展必要的辩护、解释甚至反提问。主持人的主要作用是保证Seminar的顺利进展，一般不做评判性评价，以免对讨论施加潜在的影响。这个阶段是Seminar活动的最重要阶段，讨论是Seminar形式的灵魂所在，时间一般在1060分钟之间。最后，主持人进展简短总结与评点，对后续的工作提出建议

4、和希望，并对下期Seminar活动做出安排。5通过讨论中的剧烈交锋，Seminar总是可以激起思维的火花，可能会形成新的思想、假说或者启示，因此讨论是Seminar形式的灵魂所在。对于很多实际问题，往往将大家的讨论总结起来，就能形成对问题的较为完好的答案。但是，Seminar形式的成功进展需要充分的准备和方案，只有这样，才能获得好的效果。三、Seminar教学形式运用于商法学教学的理论个案商法学是法学专业本科生必修的专业根底课。笔者多年来一直从事该课程的教学工作。笔者在本校法学专业三年级51人的班上以两节课90分钟的教学完好地尝试了Seminar教学法。详细的做法包括四个阶段：2、课堂教学阶段

5、90分钟。这阶段是Seminar教学法施行的一个关键环节，充分锻炼学生的语言表达才能、科学思维才能和团队合作才能。详细流程如下：教师介绍。内容主要是宣布主题报告人员及主题内容，明确规那么。1分钟各组汇报。由于时间有限，每个小组派出一个代表汇报该组工作进展和主要观点，每组限时7分钟。49分钟讨论。由小组任一成员答复教师、学生的提问，其他组员可进展更正和补充。30分钟整个讨论过程热烈而不混乱，学生灵感受到触动，智慧得到激发，各种观点不断地涌现，其中不乏精辟独到的见解。更让人感到意外的是，一些平时话语不多，表现内向的同学可以在这种热烈气氛的影响下大胆地发表自己的意见，课后他们表示这是他们自己都始料不

6、及的。这次Seminar教学课程收到良好的效果。通过这次理论，笔者有以下体会：第一，Seminar教学法非常适用于商法学课程教学。商法学是一门应用型学科，它需要学习者不拘泥于现有的条条框框，根据所处的情景灵敏应变。因此，围绕某个主题，大家讨论、思辨是个非常高效的学习过程。这满足当代需求主导型人才培养形式的要求。6第二，Seminar教学法的施行需要课前周密的准备。在Seminar教学法中，课前准备工作非常重要，直接决定了汇报讨论的深度。我校学生大三上学期有8门课，学习任务繁重。所以，至少要给学生两周的准备时间来查阅资料、调查研究。事实证明，前期准备工作认真细致的小组在答复以下问题和辩论时拥有较大优势，考虑问题逻辑周密，深度更深。第三，教师的定位主要是引导和进步。在知识时代，教师扮演的角色是教练、是伙伴而非单纯的知识传播者。7在Seminar教学法的施行过程中，教师要擅长引导学生，驾驭整个课堂。要引导学生考虑、讨论，维持秩序，而不能回到以自我为中心的讲授法教学中。要防止自己的主观好恶对学生造成心理影响，影