《认识时间》课堂实录（1）

1、.?认识时间?课堂实录1您如今正在阅读的?认识时间?课堂实录1文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?认识时间?课堂实录1教学目的1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学内容教科书第81页内容。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报老师板书有关的时间。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从外表上正

2、确读出这样的时间吗？课件显示请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？学生猜测。有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。师：有没有不同意见？让学生尽可能说出自己的想法。师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？板书课题：认识时间这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经历进展尝试、猜测。在出现不同答案时进展质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体意识。自主探究学习1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要理解钟面。请

3、同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，老师巡视。b分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。先让学生仔细观察，然后四人一组探究交流，让不同程度的学生在小组学习中进展互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。2认识几分。a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。课件演示1分。师：分针走1大格是几分？为什么？5分。b如今请同学们以

4、小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c小组交流后，汇报进几分。课件演示10、15、20等也就是说分针走一圈是多少分针？60分。你能很快记住每个数表示几分吗？学生想方法记住。d课件演示分针走到5、8各是几分？认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立考虑和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的根底。3认识1时60分。师：下面请同学们仔细

5、观察分针走一圈，时针有什么变化课件显示。生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？60分。时针走一大格是几时？1时。这说明1时和60分是什么关系？相等。学生答复后，老师板书1时60分。用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时60分，即加深了学生的认识，打破了重点，又激发了学生的学习兴趣。4老师小结：刚刚同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间师：如今你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？a小组交流，老师巡视。b介绍方法。生：我的方法是：时针指着

6、12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。在做好充分的知识准备的根底上，让学生回过头来，自己来考虑、探究读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既进步了学生的独立解决问题的才能，又进一步培养了学生合作交流的才能。c根据学生答复，老师小结：从刚刚同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各

7、是几时几分吗？课件显示。学生答复后，老师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，老师讲讲解明两种不同的记时法。稳固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1读出钟面上的时间。2连线。3拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。想。你能在表上拨出这些时间吗？能。请同学们拿出表准备好。课件显示。我上午8时15分上第一节课，1120下班。下午210上班，4时55分下班。同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。学习生活中的数学是课程标准精神的表达。老师结合生活实际设计了一些

8、根本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵敏解决问题的才能。课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生懂得了操作理论、合作交流是一种重要的学习方法，而且进步了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。师：下课时间到了，请同学们看如今的时间是多少？让学生观察实物投影仪上的手表。回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？专家评析在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面表达的尤为突出：1老师角色的变化。老师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、

9、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进展讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，老师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。2充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面开展。在这节课中，老师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的时机。在这三次探究学习的过程中，学生独立考虑的根底上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的

10、全面开展。3注重了学生的个性开展教育。在整堂课中，老师为学生提供了广阔的独立考虑的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维才能得到了开展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立开展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的才能，学会理解决问题的方法。4整节课的设计与现实生活严密相连。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,

11、以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的稳固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听