中考物理双线教学法备考指导

1、.2019年中考物理双线教学法备考指导双线教学法初探教学是目的既定，按照知识内涵不同所划分的章节教学顺序向前推进的系统工程。假如忽略其整体属性，仅着眼于各章节目的教学，逐一发挥个体功能来进步教学质量是很不够的。研究各章节教学在教学整体中所处的地位及其互相联络，以加强它们之间的互相作用和影响，促进它们之间的有机结合，对进步教学效果将起到积极推动作用。双线教学法是根据教学整体属性和教育心理学原理，结合多年教学理论探究出来的一种教学方法。是在传统教学形式的根底上，增设一条教学副线，把目的有方案地进展分划，使之在教学中得以加强和进步的一种教学方法。事实说明，这是一种对进步教学质量行之有效的教学方法。双

2、线教学分主线教学和副线教学两部分。主线教学是完成教学期间所规定的正常教学任务的常规教学，老师可以按照自己以往经历组织教学。副线教学是教学的辅助成份，其主要任务是为主线扫清外围知识障碍，创造良好的教学条件。是老师在施行主线教学的同时，有方案地组织学生复习以往知识，把对旧知识的稳固和新知识的形成两个分立的教学过程有机结合起来的一种教学活动程序。下面以高中物理选学教材中的?磁撤教学为例加以说明。?磁撤主线是针对有关磁场概念、性质、定律和公式所进展的，以分别到达“识记、“理解和“运用为目的的教学。副线教学选定?牛顿运动定律?和?匀速圆周运动?来展开。显然，副线将为主线在涉及“安培力和“洛伦兹力的运用时

3、，将提供比以往更为有力的力学工具，并为学生在相隔一段时间后重新有方案、有目的地复习?牛顿运动定律?和?匀速圆周运动?作出了安排。既稳固学生的力学根底，又方便了在教学中的运用，起到了一石双鸟之功能。一般来说，每一章节教学第一课可以复习一些选定了的副线根底知识，并布置一定数量的副线课外练习。练习难易程度应以学生通过认真复习、努力考虑便能解决为宜。否那么，过难那么会使学消费生畏难情绪而使教学受阻;过易那么不利于学生思维的开展而影响双线教学施行质量。章节教学第二课起才开场上主线知识新授课。在课堂中，假设无特殊情况，老师在讲课时，可以不涉及副线教材知识内容，但在课外练习中应安插一定数量的、难易适当的副线

4、练习题。老师应针对练习分别做好必要的承上启下的讲评和提示工作，使副线教学运转正常。事实说明，这种新旧知识结合，不同层次思维穿插起来的练习，是对学生的一种强度平衡、功能完好的、稳固知识和培养智能相结合的训练。随着主线日渐推进，副线练习题的数量可以适当调整，难度可按题意分类有序递进。这时，老师应注意运用系统信息反响，根据教学详细情况，随时调整副线教学份量和水准。当主线课程进入有关“安培力和“洛化兹力的运用时，副线知识已先后分别融入主线教学之中发挥作用。一般来说，假设是副线知识与主线知识性质相近，那么会产生对学生学习主线新授知识的干扰。所以双线教学不能依靠教材的知识性质相近，或学习方法相似，使用借鉴

5、模拟的方法来带动主线教学。在章节教学初始阶段，假如主副双线教材知识性质迥然不同，那么能有效地降低前摄抑制作用，而有利于主线知识概念的建立。随着教学程序推进，副线教学对主线教学的协从作用便日益明显起来，原先分立的双线那么逐渐融为一体，副线教学为主线教学扫清外围知识障碍，并及时为新知识的运用排忧解难;反过来，以后的主线知识的学习运用又成为对副线知识技能的复习稳固和新景下的再次运用。这是双线教学法的“双向功能。但是，在主线知识已相当稳固的情况下，老师选定与其知识相近的章节作为副线教材，在主线章节教学的后期展开，发挥其比照功能，使知识更加稳固，也是双线教学形式之一。例如?功和能?与?动量?相搭配的双线

6、教学就是其中一例。这时，老师不但可以启发学生在对新旧知识进展分析比照的思维中加深印象和理解，也可以引导学生在知识范围更为宽广、解题情景更新、题型更为复杂的练习中开展思维、进步才能。这对进步教学质量和学生整体素质也是行之有效的。但是，这种并列比照的双线教学一般只限于章节复习中使用，而且节次和份量都应适度，以免造成知识互相干扰和学生因负担过重而心理失衡。出于不同的教学目的，选定不同的教学副线，在教学中与主线地附属关系、互相作用及其对教学整体效应的影响均有不同。在有关?热学?和?光学?之类教材的教学中，由于这类教材的相对独立性强，假如继续根据上述原那么选定与其关连的章节作为副线教材与之强行搭配，似乎

7、确有不伦不类之感。这时，老师可以把以往教学较薄弱的、效果不尽意的、或从教学长远目的考虑而需要反复加强和进步的重点章节选定为其副线教材，在注意防止互抑作用的前提下，在主线教学知识初成之际，中途切入与主线平行展开，发挥副线教学对以往知识技能的补救、稳固和进步之功能。只要老师注意系统信息反响，把握教学份量及其水准，对主线教学将不会有所不良影响。相反，由于学生积疑消除，知识进一步稳固，才能进步和信心增强而产生智能横移，促进主线教学顺利进展和教学整体效应的进步。这时，副线教学只是教学的携带部分，老师可通过布置一定的副线习题，依靠必要的承上启下的指导和校正将副线延伸，甚至贯穿假设干主线章节。这要求老师实在做好章节备课，合理分配教学目的，统筹安排好每一次练习，正确处理好双线关系。假如一旦发现教学效果不佳时，是否因为副线教学影响干扰，或学生负担过重所致，是老师应该首先着眼分析的原因。双线教学法从高一期间?牛顿运动定律?教学开场，就可以选榷直线运动?作为其副线展开。随着教学过程的推进，?牛顿运动定律?将有可能屡