三年级阅读爱虚荣的猫（课堂PPT）

1、1 第十课第十课 爱虚荣的猫爱虚荣的猫 亮东方教育亮东方教育 胡正松胡正松 2 教学目标：教学目标：1. 1.学会运用学会运用“四读法四读法”阅读文章；阅读文章；2. 2.学会运用学会运用“速读法速读法”快速掌握文章主旨；快速掌握文章主旨；3. 3.学会运用学会运用“诵读法诵读法”记忆文中优美的句段；记忆文中优美的句段；4. 4.学会运用学会运用“品读法品读法”体味文章语言特色；体味文章语言特色；5. 5.学会运用学会运用“研读法研读法”理解本文的结构理解本文的结构; ;6. 6.学习做一个质朴、不懂就问的人。学习做一个质朴、不懂就问的人。3 4 教学课时教学课时 ： 二课时二课时教学过程：教

2、学过程： 第一课时第一课时5 一、激趣导课一、激趣导课（教师根据需要自选）（教师根据需要自选） 1 1、学生介绍自己有没有遇到不懂装懂的事。、学生介绍自己有没有遇到不懂装懂的事。 2 2、学生自读导读后交流，引导学生遇到不懂不、学生自读导读后交流，引导学生遇到不懂不会的事到底该怎么办会的事到底该怎么办 ？ 3 3、引导学生观看下图？引发学生兴趣。、引导学生观看下图？引发学生兴趣。6 7 8 爱虚荣的猫爱虚荣的猫 有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。的过失，却百般掩饰。 它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：它捕捉老

3、鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：容：“我不是想捉它我不是想捉它捉它还不容易？我就是要利用它的尾捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！” 一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道：惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最身上跳蚤多，用这办

4、法治它们，最灵验不过！灵验不过！” 后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳以为我遇到危险了吗？不，我在游泳”话没说完，它就沉话没说完，它就沉没了。没了。 “走吧，走吧，”同伴们说：同伴们说：“现在，它大概又在表演潜水了。现在，它大概又在表演潜水了。”9 二、复习三大要素四读法二、复习三大要素四读法 三大要素三大要素 主旨主旨： 思路思路： 语言语言： 四读法四读法 速读法速读法 诵读法诵读法 品读法品读法 研读法研读法10 三、用三、用“速读法速读法”自主读课文自主读课文 要求：要求： 1.1.划分学习小组；分

5、配学习任务；划分学习小组；分配学习任务； 2. 2.划出每一段的划出每一段的“关键词关键词”； 3. 3.概括每段的主要内容概括每段的主要内容; ; 4. 4.看一看，本文讲述一个什么故事，用自己看一看，本文讲述一个什么故事，用自己的话概括一下。的话概括一下。11 四、学生合作探究下面问题四、学生合作探究下面问题1.1.划出每一段的划出每一段的“关键词关键词”； 提示：时间提示：时间 、地点、人、事件、感受（感情）。、地点、人、事件、感受（感情）。2.2.概括出本文的主要内容；概括出本文的主要内容； 提示：一般是在开头段或者结尾段中找。提示：一般是在开头段或者结尾段中找。3.3.看一看，本文写

6、了一件什么事？告诉了我们什么看一看，本文写了一件什么事？告诉了我们什么道理。道理。具体办法参考：具体办法参考：1.1. 小组内交流、讨论；小组间比赛的方法；小组内交流、讨论；小组间比赛的方法； 2. 2. 教师激励、评点学生的回答教师激励、评点学生的回答 ；3.3.教师适当地给出正确答案。教师适当地给出正确答案。12 有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。不起，对于自己的过失，却百般掩饰。 学生速读本段，划出关键词，概括内容。学生速读本段，划出关键词，概括内容。 关键词：关键词： 主要内容：主要内容： 13 它捕捉老鼠，不小心，老

7、鼠逃掉了，它说：它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：出笑容：“我不是想捉它我不是想捉它捉它还不容易？我就是要利捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！脏啊！” 一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道：伴们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治身

8、上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！它们，最灵验不过！” 学生速读本段，划出关键词，概括内容。学生速读本段，划出关键词，概括内容。关键词：关键词： 主要内容：主要内容： 14 后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳”话没话没说完，它就沉没了。说完，它就沉没了。 “走吧，走吧，”同伴们说：同伴们说：“现在，它大概又在表演现在，它大概又在表演潜水了。潜水了。” 学生速读本段，划出关键词，概括内容。学生速读本段，划出关键词，概括内容。关键词：关键词： 主要内容：主要内容： 15 五、

9、五、“诵读法诵读法”朗读课文朗读课文 要求：要求：1. 1.分组比赛朗读课文（教师范读；学生齐分组比赛朗读课文（教师范读；学生齐读、轮读等）；读、轮读等）；2. 2.重点品味每段关键词和文章的主旨句；重点品味每段关键词和文章的主旨句；3. 3.学生找出文章中最喜欢的句段，标出来，学生找出文章中最喜欢的句段，标出来，说说喜欢的原因。说说喜欢的原因。16 17 例：例： 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：（改一改：把（改一改：把“装装”改成改成“露露”后进行品读。）后进行品读。） 有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己

10、的过失，有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。却百般掩饰。（减一减：去掉（减一减：去掉“总是总是”和和“掩饰掩饰”后进行品读。）后进行品读。） “我不是想捉它我不是想捉它捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”（换一换：把（换一换：把“？”换成换成“！” 把把“！”换成换成“？”进行比较品读。）进行比较品读。） 后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳到危

11、险了吗？不，我在游泳”话没说完，它就沉没了。话没说完，它就沉没了。（减一减：把（减一减：把“我在游泳我在游泳”去掉进行比较品读，想想哪个比较形象？）去掉进行比较品读，想想哪个比较形象？）“走吧，走吧，”同伴们说：同伴们说：“现在，它大概又在表演潜水了。现在，它大概又在表演潜水了。”（加一加：在（加一加：在“走吧走吧”前加前加“我们我们”，比较一下看看是否能加。），比较一下看看是否能加。）18 七、七、“研读法研读法”学习本文学习本文 要求：要求：学生分组研讨，选代表回答，教师学生分组研讨，选代表回答，教师点评，激励。点评，激励。1 1、文章中哪些词语运用比较生动？、文章中哪些词语运用比较生动？

12、2 2、研读第一段，请你说说这一段有什么研读第一段，请你说说这一段有什么作用呢？作用呢？3、研读最后一段，看看有什么作用？、研读最后一段，看看有什么作用？ 4 4、本文的结构有什么特点？、本文的结构有什么特点？5 5、文章中的小猫是什么样的形象？你感、文章中的小猫是什么样的形象？你感受到要做一个什么样的人？受到要做一个什么样的人？19 爱虚荣的猫爱虚荣的猫 有那么一只猫，它总是把自己有那么一只猫，它总是把自己吹嘘吹嘘得了不起，对于自己得了不起，对于自己的过失，却的过失，却百般百般掩饰。掩饰。 它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它我看它太瘦，只好放

13、走它，等以后太瘦，只好放走它，等以后养肥了养肥了再说。再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打劈脸打了一下，它装出笑了一下，它装出笑容：容：“我不是想捉它我不是想捉它捉它还不容易？我就是要利用它的尾捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！” 一次，它掉进泥坑里，浑身一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了糊满了污泥。看到同伴们污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道：惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！灵验不过！” 后来，它掉进河里，同

14、伴们打算救它，它说：后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳以为我遇到危险了吗？不，我在游泳”话没说完，它就沉话没说完，它就沉没了。没了。 “走吧，走吧，”同伴们说：同伴们说：“现在，它大概又在现在，它大概又在表演潜水表演潜水了。了。”20 有那么一只猫，它总是把自己有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。掩饰。1. 1.引导研读本段（可采用品读，诵读法）；引导研读本段（可采用品读，诵读法）；2. 2.学生交流本段作用：学生交流本段作用：21 后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：后来，

15、它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳”话没说话没说完，它就沉没了。完，它就沉没了。 “走吧，走吧，”同伴们说：同伴们说：“现在，它大概又在表演潜水现在，它大概又在表演潜水了。了。”1.1.引导研读本段（可采用品读，诵读法）；引导研读本段（可采用品读，诵读法）；2.2.学生交流本段作用：学生交流本段作用：22 第二课时第二课时教学目标：教学目标：1. 1.解决课后练习题解决课后练习题; ;2. 2.用所学方法拓展阅读训练。用所学方法拓展阅读训练。教学过程：教学过程：23 24 课后练习题：课后练习题：1品读品读“我不是想捉它

16、我不是想捉它捉它还不容易？捉它还不容易？” 这句话里的破折号是在说明这只猫：这句话里的破折号是在说明这只猫： 掩饰自己的尴尬，转换话题。（掩饰自己的尴尬，转换话题。（ ） 被鲤鱼的尾巴打了，在胡言乱语。（被鲤鱼的尾巴打了，在胡言乱语。（ ）2品读品读“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳” 这句话里的省略号表示猫想掩饰什么呢？这句话里的省略号表示猫想掩饰什么呢？3想一想，想一想，“对于自己的过失，却百般掩饰。对于自己的过失，却百般掩饰。”这句话如果用一个这句话如果用一个 成语来概括的话，你想用一个什么成语，把它写出来。成语来概括的话，你想用一个什么成语，把它

17、写出来。4研读研读“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！” 想一想，这句话中的想一想，这句话中的“这办法这办法”指的是什么呢？指的是什么呢？5这则寓言故事告诉我们的道理是什么呢？请你给你的同桌说一说。这则寓言故事告诉我们的道理是什么呢？请你给你的同桌说一说。25 参考答案：参考答案： 1、 2、没有捉住鱼的尴尬。、没有捉住鱼的尴尬。 3、文过饰非、文过饰非 4、它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。 5 5、略、略26 二、用二、用“三大要素三大要素” “四读法四读法”做拓展练习做拓展练习 27 有趣的小刺猬有趣的小刺猬 刺猬刺

18、猬是一种是一种有趣有趣的的小动物小动物。它。它的身体活像一只的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的头尖尖的，眼睛和，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长门牙特别长。刺猬的四。刺猬的四（肢肢 枝枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像满了像钢针一样的硬刺钢针一样的硬刺，又短又密又短又密。遇到强敌时，。遇到强敌时，它就把身体蜷（它就把身体蜷（qun jun）成一团，成为一个可）成一团，成为一个可怕的刺球，

19、连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺（但能用硬刺（保护保护 保卫保卫）自己，而且还可以用它）自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜窜到瓜地里，用到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bi bi ）着瓜）着瓜溜溜走了。走了。28 用用“四读法四读法”完成下面问题完成下面问题1.找出关键词，概括主要内

20、容。找出关键词，概括主要内容。 （可以使用什么阅读方法来完成，试着划出关键词）（可以使用什么阅读方法来完成，试着划出关键词）2.用用“ ”画出表现刺猬偷瓜的句子。画出表现刺猬偷瓜的句子。 （可以用什么阅读方法来完成？）（可以用什么阅读方法来完成？）3.概括本文的主要内容。概括本文的主要内容。 （这道题适宜什么阅读方法？）（这道题适宜什么阅读方法？）4.读了这篇文章，你从小刺猬身上懂得了什么道理？读了这篇文章，你从小刺猬身上懂得了什么道理？（这需要什么阅读方法来解决？）（这需要什么阅读方法来解决？）5.你最喜欢哪句话，找出来，认真地品读一下，说说为你最喜欢哪句话，找出来，认真地品读一下，说说为什么喜欢？什么喜欢？ (本题用什么阅读方法？）本题用什么阅读方法？）29 师生合作探究，解决问题师生合作探究，解决问题。 1. 1.用速读法，划出每段的关键词，并概括内容。用速读法，划出每段的关键词，并概括内容。 关键词：参见关键词：参见绿绿色字色字 2. 2.用品读法，用品读法，画出描写小刺猬偷瓜的句子。画出描写小刺猬偷瓜的句子。 3. 3.采用速读法，概括本文的主要内容。采用速读法，概括本文的主