中考数学阅读理解型问题专题复习

1、.2019中考数学阅读理解型问题专题复习一、中考专题诠释阅读理解型问题在近几年的全国中考试题中频频“亮相，特别引起我们的重视.这类问题一般文字表达较长，信息量较大，各种关系错综复杂，考察的知识也灵敏多样，既考察学生的阅读才能，又考察学生的解题才能的新颖数学题.二、解题策略与解法精讲解决阅读理解问题的关键是要认真仔细地阅读给定的材料，弄清材料中隐含了什么新的数学知识、结论，或提醒了什么数学规律，或暗示了什么新的解题方法，然后展开联想，将获得的新信息、新知识、新方法进展迁移，建模应用，解决题目中提出的问题.谈谈一般阅读理解题的解题技巧。例1南通市2019年中考试卷第29题：某果品公司急需将一批不易

2、存放的水果从A市运到B市销售。现有三家运输公司可供选择，这三家公司提供的信息如下：解答以下问题：1假设乙、丙公司的包装与装卸及运输的费用总和恰好是甲公司的2倍，求A、B两市的间隔 准确到个位;2假如A、B两市的间隔 为S千米，且这批水果在包装与装卸以及运输过程中的损耗为300元/小时，那么要使果品公司支付的总费用包装与装卸及费用、运输费用及损耗三项之和最小，应选择哪家公司?分析：此题主要考察函数的应用以及分析问题和解决问题的才能，此题的得分率为0.38。主要错误有：1没有完全理解表中各元素之间的关系就开场解题，2第2问中的间隔 S用第1问的结果代替，失误的原因:看图识表的才能及对情境的理解较差

3、，对问题的探究才能较弱。例2?某市出租车的起步价是7元起步价是指不超过3km行程的出租车价格。超过3km行程后，其中3km的行程按起步价计费，超过部分按每公理1.6元计费，假如仅去时乘出租车而回程时不乘坐，那么顾客还需付回程的空驶费，按每公理0.8元计算即实际按每公理2.4元计费。例如：小文从市中心A处乘出租车去相距5km的B镇，假如他仅去时乘出租车回程另行考虑，那么应付出租车的车资为:7+5-3×2.4=11.8元;假如他往返都乘同一辆出租车，那么实际行程为10km，应付车资为:7+5×2-3×1.6=18.2元。现设小文等4人从市中心A处到相距Xkm3方案一：

4、去时4人乘同一辆出租车，返回都乘公交车公交车车资为每人2元;方案二：4人乘同一辆出租车往返。请答复以下问题：1分别写出方案一的车资Y1元与Xkm的函数关系式，以及方案二的车资Y2元与Xkm的函数关系式。2在这两种方案中，哪种方案更经济?这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

5、“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。分析：此题1主要考察学生利用函数知识分析、解决实际问题的才能，2考察学生运用分类思想讨论问题的才能，此题得分率为0.42。主要错误有：1、不理解出租车的收费方法，认为4人乘同一辆出租车的车资应为车资×人数;2、没有理解“空驶费、起步价等专业术语的意义，生活经历少。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子