部编版六年级语文下册精品课件 8.匆匆

1、第第1 1课时课时1.1.盛年不再来，一日难再晨。盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明（晋）陶渊明2.2.我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。（明）钱（明）钱 福福3.3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐）颜真卿（唐）颜真卿读一读，说说你最大的感受是什么。读一读，说说你最大的感受是什么。匆匆 匆匆作者：朱自清作者：朱自清 朱自清朱自清(18981948)(18981948)原名原名自华，字佩弦。中国现代著名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战诗人、散文家、学者、民主战士士。朱自清是在。朱自清是在 “ “五四五四”浪潮浪潮的推动下，

2、开始文学生涯的。的推动下，开始文学生涯的。 朱自清有著作朱自清有著作2727种，共约种，共约190190万字，包括诗歌、散文、文万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。艺批评、学术研究等。 背影背影春春荷塘月色荷塘月色，是我们，是我们在中学时代要学习到的作品。在中学时代要学习到的作品。了解作者了解作者自读提示：自读提示：（1 1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。）读准字音，读不通顺的句子多读几次。（2 2）标出自然段序号，画出生字词。）标出自然段序号，画出生字词。有感情朗读课文有感情朗读课文字词学习字词学习躲藏躲藏 挪移挪移 徘徘 徊徊 蒸蒸 融融 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 伶伶俐俐伶

3、伶俐俐 掩面叹息掩面叹息 遮挽遮挽 痕迹痕迹 赤裸裸赤裸裸 空虚空虚 cnnupi huizhn rng cnhnlushnlng l这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏隐藏 尽管尽管 旋转旋转 觉察觉察宝藏宝藏 尽力尽力 转盘转盘 睡觉睡觉藏藏尽尽转转觉觉cnjnjnzhunjuznzhunjio书写指导书写指导注意笔顺规范：注意笔顺规范：（1 1）先横后竖）先横后竖（2 2）从上到下）从上到下（3 3）先外后里）先外后里“臣臣”的最后一笔是竖折。的最后一笔是竖折。书写指导书写指导整体感知整体感知 自由朗读课文，思考：课文自由朗读课文，

4、思考：课文主要写了什么内容？主要写了什么内容？ 课文先讲了日子一去不复返的课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。作者发出内心的感叹。概括出每一自然段的主要内容。概括出每一自然段的主要内容。合作合作探究探究每一自然段分别讲了什么内容？每一自然段分别讲了什么内容？匆匆 匆匆提出问题提出问题（1 1）我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？具体说明具体说明（2424）八千多日子逝去八千多日子逝去每个日子如何逝去每个日子如何逝去时光逝去不留痕迹时光逝去

5、不留痕迹照应开头照应开头（5 5）我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？花有重开日花有重开日人无再少年人无再少年品读感悟品读感悟 自由朗读第自由朗读第1 1自然段，自然段，边读边想象画面，把你感边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。受最深的地方画下来。 但是，聪明的，你告诉我，但是，聪明的，你告诉我，我们我们的日子为什么一去不复返呢的日子为什么一去不复返呢？ 找出本段的中心句，说说这句话找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？表达了作者怎样的感受？时间一去不复返时间一去不复返 作者在这段话中作者在这段话中用什么样的方式来表用什么样的方式来表达这种感受呢？达这

6、种感受呢？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？了哪里呢？设问设问排比排比对比对比燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子逝去的日子不再回不再回对比对比引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。 运

7、用运用排比排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比对比，给人一种怅然若失的感觉。，给人一种怅然若失的感觉。 运用运用设问设问的修辞手法，自问自答，引起的修辞手法，自问自答，引起读者的注意，强调了时间一去不复返的特点。读者的注意，强调了时间一去不复返的特点。用这样的表达方式有什么好处呢？用这样的表达方式有什么好处呢？句式练习句式练习 燕子去了，有再来的时候燕子去了，有再来的时候；杨柳；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有枯了，

8、有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。再开的时候。 请仿照上面的句子，写排比句。请仿照上面的句子，写排比句。 大雁去了，有再来的时候大雁去了，有再来的时候；小草；小草枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候。再圆的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？为什么一去不复返呢？是有人偷了他们是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？走了吧：现在又到了哪里呢？这一连串的问句看似在问，实际上在表达什么呢？这一连串的问句看似在问，实际上在表达

9、什么呢？ 表达了作者对时光逝去却无法挽留的表达了作者对时光逝去却无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。无奈和对已逝日子的深深留恋之情。 思考：课文哪些地方思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找写了时间一去不复返？找出相关语句。出相关语句。 你能有感情地朗读第你能有感情地朗读第一自然段吗？一自然段吗？课后作业课后作业1.1.认清生字字形，描红、临写生字。认清生字字形，描红、临写生字。2.2.摘录自己喜欢的句子。摘录自己喜欢的句子。3.3.想一想：朱自清先生在文中表达了想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？怎样的情感？你是从哪里体会到的？第第2 2课时课时 作者在开头

10、给我们提出作者在开头给我们提出了一个什么问题？了一个什么问题？复习导入复习导入 课文中哪些地方写了时间一去不课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第复返呢？请大家自由读第2525自然段，自然段，找出文中的语句，用心体会。找出文中的语句，用心体会。合作共读合作共读 在默默里算着，八千多日子已经从我在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。没有影子。 说说第说说第2 2自然段运用了什么修辞手法？自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？怎样理解这

11、句话？八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比 时间就是这样无声无息地溜走时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢又有多少时间从我们手中溜走呢? ?比喻比喻我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。了。 你从这两个词语中体会到了你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？作者怎样的情感？形容头上汗不断形容头上汗不断往下流的样子。往下流的样子。形容流泪不止。形容流泪不止。 表达了作者对八千多日子无声无表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。息消逝的无奈、焦急、害怕的

12、情感。 你能有感情地朗读你能有感情地朗读第二自然段吗？读出作第二自然段吗？读出作者内心那种复杂的情感，者内心那种复杂的情感，无奈、焦急，甚至有点无奈、焦急，甚至有点害怕、恐惧。害怕、恐惧。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。我也茫茫然跟着旋转。这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？拟人拟人等我睁开眼和太阳再见，这算又溜等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。走了一日。照照 应应 你能用最简单的语言说说日子你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的？是怎样来去匆匆的？洗手时洗手时默默时默默时吃饭时吃饭时掩面

13、时掩面时 于是于是洗手的时候，日子从水盆里过洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，匆匆了，伸出手遮挽时， 他又从遮挽的手他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。从这些句子中，你体会到了作者怎样的思想感情？从这些句子中，你体会到了作者怎样的思想感情？表达了作者对时光的留恋和对光阴消逝时的感伤。表达了作者对时光的留恋和对光

14、阴消逝时的感伤。排比排比 运用运用拟人拟人的修辞手法，赋予太阳人的的修辞手法，赋予太阳人的情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声，情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。可见可闻，非常形象。 运用运用排比排比的修辞手法，既增强了文章的修辞手法，既增强了文章的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。这一自然段运用修辞手法有什么好处呢？这一自然段运用修辞手法有什么好处呢？句式练习句式练习你能仿照这样的写法，再写上几句吗？你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 聊天的时候，日子从嘴角边过去；聊天

15、的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去。睡觉的时候，日子从枕头边过去。 你能有感情地朗你能有感情地朗读第三自然段吗？读读第三自然段吗？读出作者的叹息。出作者的叹息。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？找出段中的比喻句，它有什么作用？找出段中的比喻句，它有什么作用？ 把无声无息的时间的流逝比喻成有形的把无声无息的时间的流逝比喻成有形的“轻轻烟烟”和和“薄雾薄雾”被被“吹散了吹散了”、被、被“蒸融了蒸融

16、了”。 比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清晰可感地呈现在读者面前。晰可感地呈现在读者面前。 我留着些什么我留着些什么痕迹痕迹呢？我何曾留着呢？我何曾留着像游丝像游丝样的痕迹样的痕迹呢？我呢？我赤裸裸赤裸裸来到这世界，转眼间也来到这世界，转眼间也将将赤裸裸赤裸裸地回去吧？地回去吧？读读这句话，请你体会下列词语的意思。读读这句话，请你体会下列词语的意思。指一点微不指一点微不足道的成就。足道的成就。成就成就来到这个世界时来到这个世界时没带来什么东西。没带来什么东西。指生命结束时没指生命结束时没留下任何成就。留下任何成就。 第第4 4自然段采用了一连串的问句，

17、自然段采用了一连串的问句，你体会到了作者怎样的思想感情？你体会到了作者怎样的思想感情？ 一连串的问句，写出了作者对人一连串的问句，写出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心虚度此生的思索，表达了作者不甘心虚度此生、力求上进的思想。生、力求上进的思想。 你能有感情地朗读你能有感情地朗读第四自然段吗？读出作第四自然段吗？读出作者不满、后悔，不甘心者不满、后悔，不甘心虚度时光的心情。虚度时光的心情。你聪明的，告诉我，我们的日子你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？为什么一去不复返呢？最后的问题和开头是什么关系？最后的问题和开头是什么关系？但是，聪明的，你告诉我，我们但是，聪明的，你告诉我，我

18、们的日子为什么一去不复返呢？的日子为什么一去不复返呢？首尾首尾 呼应呼应为什么提出这个问题，却没有回答？为什么提出这个问题，却没有回答？ 以问结尾，耐人寻味，深化主题，以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心，同时给读者留下思心虚度时光的内心，同时给读者留下思考的空间。考的空间。合作探究合作探究珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。说说你对说说你对“时间之流时间之流”有什么看法？有什么看法？0101怎样的人生才算是没有虚度，才算是怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这个世界上走一遭？没有白白在这个世界上走一遭？0202 让我们一起有感情让我们一起有感情地朗读课文，注意读出地朗读课文，注意读出作者的思想感情。作者的思想感情。回顾全文回顾全文 这篇课文紧紧围绕这篇课文紧紧围绕“