如何做到因材施

1、如何做到因材施 作为从教多年的农村中学体育教师，根据农村学校实际情 况，如何做到因材施，因人而宜，教师应注意以下几个方面。 一、教师要精心备课，教学内容要力争满足大部分学生的 学习需要 现在教师备课不仅是备教材， 选教材， 其实最主要的是备 学生。对于自己所教的班级学生哪些是学困生，哪些是中等生， 哪些是优等生，分别安排什么样的练习内容， 设置什么样的学习 目标才能满足他们的需求， 都值得提前考虑周到。作为新世纪的 体育教师对学生学习要有新的评价信念， 课堂教学要求的不仅仅 是学生的运动成绩的高低，而是出勤率、课堂表现、学习态度及 创新思维的综合表现。所以，教师必须注重练习过程，让学生在 自己

2、喜欢的项目活动中，力所能及的内容中，发展身心、培养兴 趣，分享成功带来的喜悦。比如，我在上八年级跨越式跳高课考 评时，把学生男女生各分三个等级，高度各分三种，这样考评时, 每个人都达到自己的满意度， 学生也都积极参与，课堂气氛也很 和谐、活跃。 二、课堂教学要面向全体学生，使所有学生都积极参与， 有所提高与发展 以学生为本，面向全体学生，促进学生的全面发展，是课 程改革的需要与要求。因此，在中小学体育教学中必须面向全体 学生，使每个学生在基础技能学习的基础上都能得到最大程度的 发展，从而提高全体学生的身体素质。 1. 教师要正确对待学生的个体差异。首先，我们相信每个 学生都是喜欢上体育课的。

3、对此在教学中教师要树立起让每个学 生都能学好技能的信心，这是课堂教学的根本保证。其次，要做 到分层次、分能力的个别差异教学。由于学生个体的先天性素质 和后天影响，学生在事实上存在着一定差异， 这种差别的结果必 然反映为学生在学习兴趣和动机、 学习风格和能力、学习方法和 习惯等方面的个别差异。对此，尤其是农村中学的体育教师要因 人而宜，因材施教，有人选材，有针对性地完成我们的教学与课 余训练工作。 2. 要正确处理教学统一要求与因材施教的关系。 在实际的教学实践中，其实学生存在的个体差异在客观上制约着 课堂教学的实施，而在大力提倡素质教育的今天， 教育的根本目 的又必须按照因材施教的原则， 全面

4、发展学生的身体素质及综合 能力，对此，体育教师在教学中要正确处理教学统一要求与因材 施教的关系，通过因材施教来实现全体学生最大可能的发展。 三、课堂教学时要尽量关注每一位学生的活动状况，让学 生在同一片绿茵场上享受同一片阳光一一平等对待学生 今天的教育要充分尊重学生的人格自尊， 教师对学生要一 视同仁。使每个学生能够在各个方面得到与其他人一样的利益， 平等的享受教育的权利。为此，体育课堂上充分考虑学生的身体 条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面的差异，创造使每个学 生都有可能受到同等尊重和关注的和谐氛围， 不应出现因个体某 一方面的不足或欠缺而受到与他人不平等的对待， 甚至冷落。教 师在课堂教

5、学过程中平等的对待每一个学生可以使他们享受到 学习的乐趣，激发学生的学习动机，促进师生的合作互动，促进 学生健全人格的养成。课堂教学应设置有效的练习方法， 如男女 分组、分层次等可以更好地实现因材施教，具体实施要注意： 1. 严格按照教学要求教学，使全体学生都能达到教学所规 定的要求，转化有效评价机制，确保教学质量的改善。 2. 切实做好转化学困生。因材施教的关键问题是解决好学 困生问题。首先，要关心和鼓励学困生，帮助学困生客服自卑心 理，建立技能学习的自信心。其次，多采取一些有效措施辅导学 困生，帮助他们认识到不足与缺漏并想方设法弥补。 逐步培养学 困生学习的积极性。再者，在教学中，暂时采取

6、降低高要求来转 化学困生，先只要求他们完成课程所规定的最基本的学习任务， 使他们亲自感受到成功的喜悦， 树立起自信心，为以后的进一步 学习打下基础。 3. 因材施教要要鼓励优等生尽可能达到更高的水平。 对于 优等生一要防止骄傲自满， 要求他们始终保持强烈的求知欲； 二 要适当给他们提出较高要求。让他们去尝试，去挑战。 因材施教就是要求教师在体育教学过程中根据不同的学 生采用不同的教育方式，做到面向全体学生，让所有的学生都有 所提高。我们的体育课堂必然在追求教育和谐的基础上， 建立师 生之间民主、平等、尊重、信任、理解、合作、真诚的互动关系， 师生的教、学行为是和谐的互动，学生不在是教学过程中的接受 者、模仿者，是课堂的主体，教师不应是传授者、命令者，而是 课堂中的主导者、是生产者、服务者，教师不应凌驾于学生之上。 只有这样，学生才能感受到学习的乐趣和学习环境的温馨， 学生 的学习积极性， 创造性才能充分体现出来。 课堂教学才能在心理 健康、运动参与、运动技能、身体健康、