0——3岁婴幼儿运动能力发展策略的研究

1、03岁婴幼儿运动能力发展策略的研究一、问题的提出21世纪世界各国的竞争，归根到底是人才培养的竞争，而人才竞争 的当务之急，就是把素质教育的视线，向下延伸到儿童出生的那一刻。 当前，03岁婴幼儿早期教育已受到社会的普遍关注，但有关于婴 幼儿运动能力发展的研究却甚少。生命在于运动，早在胎儿期，小生命居住在母亲的子宫里，时而伸臂, 时而蹬腿，有时则转身翻动，似乎就在不断地在运动。著名的意大利 儿童教育专家蒙台梭利认为：运动对儿童极其重要。通过运动，他对客观环境产生影响，这不仅仅是一种自我表现，而是意识发展必不 可少的因素。运动是使自我跟客观现象相关的惟一真正途径。也是智力、情感等发展的基本要素。”由

2、此说明，运动对于03岁婴幼儿发 展的重要性。人类的运动能力主要有两大方面：一方面，即身体的大肌肉运动。如, 婴幼儿转头、翻身、爬行、走、跑、跳等。另一方面是双手及手指的 精细运动，如，抓、握、拾、连线等。婴幼儿的运动能力是在先天的 无条件反射基础上发展起来的，而且是从胎儿期即开始发展，一般胎 儿在3个月以后就逐渐开始有缓慢的蠕动或扭动，出生以后得到进一 步的发展。在婴幼儿真正掌握语言之前，其自身的发展与外界的交流 是依靠动作来完成的。婴幼儿运动是在大脑和神经中枢、神经、肌肉 控制下进行的，因此运动与身体的发展、大脑和神经系统的发展是密 切相关的。运动的发展在某种程度上标志着心理发展的水平，运动

3、的 发展同时也促进幼儿心理等相关因素的发展。婴幼儿运动能力的发展虽然有遗传的因素控制其发展的一方面， 而后 天的训练、培养更为重要，尤其是在运动能力的发展关键期，科学、 系统的培养显得尤为重要。日本 早期发展协会”的创造者井深胜先生 也认为：运动的基本技巧一定要在婴幼儿期进行训练，否则就太晚 了。”皮亚杰也指出：智慧起源于运动。在三岁前对运动潜能的开发 是孩子长大以后具有高超动作智慧的基础。 从小培养动作兴趣和能力 与我国素质教育要求也完全一致。在此基础上，我们将确立以遵循婴幼儿的自然天性和本来规律为原 则，注重婴幼儿运动能力的发展，并且促进婴幼儿智力、情感、社会 化发展，满足婴幼儿早期教育的

4、需求。二、研究的理论依据（一）以教育学理论为基础教育不是去改变孩子自我发展的自然程序，而是从孩子出生之日起，为他们不断地创造适应每一个阶段生存和发展需要的环境刺激，与孩子的生理、心理产生相互的作用，促进孩子的发展。满足不同年龄阶 段幼儿身体运动的兴趣和需要，使他们在基本运动能力、体质、智力、 心理素质和适应环境等方面得到发展，为幼儿拥有终身的健康体质奠 定扎实的基础。正如德国教育家爱尔维修所言：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人（二）以现代儿童心理学理论为依据发展心理学研究证明03岁是人生发展的关键期，期间适时适度地、 有目的地、有计划地发展婴幼儿的运动能力，对促进婴幼儿发展具

5、有 极其重要的意义。我们应充分重视孩子动作的发展，防止重智力开发， 轻动作发展与身体活动不正确的倾向。幼儿是通过个人的努力并在活 动中得以发展的，重要的是，他们能够回忆起所得到的印象，并能使 它们保持清晰和明确，正是通过这种神秘的内在劳动， 幼儿的心理得 以发展。（三）以早期教育理论为依据根据早期教育的理论，3岁前是开发婴幼儿运动潜能的敏感期。适宜 的运动不但能强体健身，而且可以提高身体活动的准确性、灵活性和 协调性。运动能力的高低是衡量大脑成熟度的一个重要指标， 婴幼儿 期的运动锻炼了孩子的胆量、毅力、自信、自控能力，对未来良好个 性的形成会起到积极的作用。早期教育造就天才工具根源就在于使婴

6、幼儿的潜能得到更大的发 挥。针对年龄的特点的生长发育规律积极引导宝宝主动运动，能够使他们的基本动作和身体生理机能协调发展； 大肌肉群的发展，会让支 撑器官得到发展，胸腔、腹腔得到完善，从这种意义上说适度的运动 能让宝宝增强体质、增强抵抗力。尤其是 3岁以前宝宝的运动，有完 善神经系统发展和健身的双重功效。宝宝在进行身体的运动时，各种 动作直接受神经系统的支配和调节，肌肉中神经可将各种刺激传到大 脑。经常进行运动，能使大脑的反应更加灵敏。三、研究的目标1、通过本课题的研究，启动托幼一体化工程，采用丰富多彩、有利于激发婴幼儿运动兴趣的手段和方法，提高婴幼儿动作发展的水平， 促进婴幼儿动作的协调性、

7、灵活性和敏捷性的发展，以满足婴幼儿早 期发展的需要。2、遵循婴幼儿自然的天性和本来的规律， 运用多种有效的教育手段， 选择、整合出具有本园特色的教育课程体系， 和对与课程相配套的教 玩具、操作材料的研究、开发。3、在课题研究过程中，重视基本运动能力和基本运动技能的发展， 从而提高婴幼儿智力发展和非智力发展的水平，为婴幼儿的全面发展 奠定基础。4、通过本课题的研究，掌握婴幼儿运动发展的特点，进一步探索婴 幼儿运动能力及与之相关因素的发展， 为总课题的研究提供科学、详 实的资料信息。四、研究方法本课题研究以调查法、访谈法、问卷法、个案跟踪观察、经验总结法 和行动研究法等等。五、研究的步骤第一阶段：

8、（2004年11月一2005年2月）准备阶段1、成立课题组，收集资料，理论学习。2、制订研究计划，确定工作策略。3、成立领导小组，进行社会调查，发放早教宣传”资料，与社区建立沟通渠道。4、开辟活动场地，进行人力、物力准备。5、教师研究方法培训及工作任务落实；做好实施前其他准备工作。第二阶段：（2005年3月一2006年7月）实施阶段1、在选择、整合和实施的基础上，认真设计教育活动方案，开展教育活动，搞好个案记录，做好资料的积累工作。2、组织讨论，学习有关理论，对阶段成果进行审核，对阶段成果进 行整改，不断完善课题计划。第三阶段：（2006年8月一2006年11月）1、整理、汇编早教活动方案，并研制推广与课程相配套的教玩具和 操作材料。2、汇总研究资料，撰写研究报告，总结成功经验。六、完成本课题研究任务的保证措施1、各级领导的支持是完成研究任务的保证。抓科研促发展一直是我 区幼教的优良传统，托幼办领导亲自挂帅，组织指挥，帮助课题组克 服困难，使课题组能顺利完成任务。2、我园活动场地宽敞，教玩具等设备齐全，具有开展早期活动的硬 件条件。3、我园年轻教师多，她们实践能力和创新意识较强，科研工作积