初中政治课堂教学生活化的有效策略

1、初中政治课堂教学生活化的有效策略南宁市上林县民族中学 蒙爱利【关键词】 政治教学 生活化 策略【摘要】 回归生活是思想品德课程标准所倡导的核心理念。在思想品德课的教学中，应根据教学需要灵活运用教学策略，巧设教学情境，贴近学生的生活实际，注重践行。这样做，有助于提高思想品德课的针对性、实效性和主动性。“教育回归生活”是思想品德课程教学的基本理念之一，教师应从学生的生活体验和已有体验出发，运用多种教学方法和手段来模拟、再现和创设生活情境，让学生参与体验感悟的有效教学。笔者就思想品德课堂教学生活化的有效策略谈几点做法。一、导入生活化策略导入是指上课时教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生

2、带进一个与教学任务和教学内容相适应的情感世界。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师在导入新课时，应特别注意从生活实例引出话题，引起学生内心的需要，使学生积极地投入学习之中。笔者在上七年级上册第八课拒绝不良诱惑一课时，课始，我故作急匆匆地进教室，问：“同学们，对不起，老师现在有一件十分紧急的事要办，（全班学生好奇地睁大眼睛看着我），就在我来上课前，我手机收到一条短信，短信是这样的：您手机号码已中本公司所设奖项，获奖金人民币78888元，请您在一小时前持本人的身份证到本公司兑奖，手续费：800元，联系人：叶小姐。”“同学们，你们说，老师现在给你们上

3、课呢，还是去领奖？”这时整个教室一下子热闹了起来，同学们笑着同声回答，“老师，那是骗您的，您还是给我们上课吧！”师：啊？你们都知道？你们家长都得到过这样的短信?(老师故作惊讶)就这样，教师在学生的热情参与中很自然地导入了新课我们要学会拒绝身边的诱惑。二、案例教学生活化策略案例教学的形式是多种多样的，应针对不同年级的学生，不同的教学内容来选择，生活化案例的选择应贴近社会，来源于社会现实生活，要有针对性和实效性，可以根据本地的实际，寻找发生在我们周围的活生生的案例，或者搜寻与所学教材内容密切相关的案例。教师把整节课的教学内容，知识要点渗透到案例材料中，通过对案例的学习让学生掌握教材内容。例如：我在

4、进行八年级思想品德健康的网络交往一课的教学时，在设计课堂教学形式时，我反复专研教材，教学内容主要包括三部分：（1）网络的利。（2）网络的弊（3）如何正确利用网络。我觉得如果教学中处理不好众多生动形象的事例，只会让学生沉浸在读故事的热闹气氛中。为此，我大胆调整了教学思路，用一个学生生活中的案例穿插了三个知识点。案例如下：时间为2012年11月5日，地点为县城某营业网吧，事件为中学生小李因网隐，多次无故旷课，甚至夜不归宿，为找玩游戏的费用竟发展成小偷小摸，最后走上违法犯罪的道路。教学时，我播放视频第一部分：小李在家上网的片段，我指导学生猜想，小李上网可能在做什么？网上除了玩游戏还可以做什么？小李为

5、什么会走上违法犯罪的道路？电脑有罪吗？你认为我们该怎样正确使用网络？对此你得到了什么启示？这样的案例教学使学生思路变得很清晰，取得了良好的教学效果。三、问题讨论生活化策略解决实际问题的政治课教学是以问题解决为中心而组织的活动教学。教学中提出问题是关键。问题来源于学生个人生活和社会生活。让学生发现问题并把问题交给学生去思考、讨论、研究，提出自己对问题的看法。例如，教学做情绪的主人一课。笔者引导学生讨论话题“当我不高兴的时候”，让学生谈一谈：是什么样的事情让自己不高兴？自己不高兴时会有什么样的表现？自己又是如何处理这种消极情绪的。话题一抛出，学生一下子就来劲了，他们争先恐后地发言：“我的好朋友因一

6、件事误会了我。”“我的妈妈偷看了我的日记本。”“我不高兴的时候眼泪会流个不停。”“我一不高兴就不想吃饭。” 通过讨论，学生意识到应该使自己远离不良情绪的干扰，要做情绪的主人，本课设计了贴近学生生活的话题让学生进行分析和讨论，让学生从自己的经验中学会并建构自己的知识，从而自主地正确地选择自己的生活，有意识的积累生活的经验，学会做人，学会生活，这正是思想品德教育的根本。四、活动探究生活化策略在教学中，教师应该充分利用学生资源组织探究活动，这类活动的基本模式是：改编教学内容确定角色表演及观看表演思考领悟。活动探究应贴近教材、贴近学生实际。例如，笔者在教学八年级上册礼貌显魅力一课时，笔者尝试了如下教学

7、活动：师：文明在生活中无处不在，礼貌用语将影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，下面我们来看一幅画面（出示情景图片：老师在小黄同学的政治学科考试卷面分数上少加了10分，小黄气呼呼地冲去办公室找老师。）请小组合作探究两个问题：1、如果你是小王，你该怎么做？（可以以小品形式展示。）2、生活中常遇到这样的事，你该什么做？如：（1）、进入他人房间时（2）、饭堂打饭时（3）、与人交谈时（4）、家里来了客人时（5）、在公交车上遇到老弱病残孕者时。针对这一系列问题，同学们展开了激烈的讨论，提出了自己的看法和建议。还有两个小组向同学们展示了本组自编的小品表演试卷风波，整节课同学们学习积极性很高。达到了理想的教

8、学效果，得到了听课评委老师和同行们的好评（本节课代表县参加市级优质课比赛荣获市级三等奖的好成绩）。这样的探究活动，体现了思想品德课走出课堂，回归生活的教育理念。五、课堂总结生活化策略课堂总结，就是在完成一堂课的教学任务后，教师或学生将所学的知识与技能进行归纳总结，使之升华的教学过程。成功的课堂总结，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。例如：我在进行七年级思想品德善于调控情绪一课的教学时，在课堂总结这个教学环节时，我想：如果运用了常用的总结模式，如：请同学们谈谈这节课有哪些收获？可能学生只会对着教学提纲泛泛而谈，没有针对性和实效性，达不到预设的教学效果。为此，我利用投影给同学们展示了一段我近期的一

9、份QQ聊天记录，内容简介：初中毕业于母校学生小珊，女，去年高考落榜，现复读于某县高中。聊天记录中这会女生向我诉说了她近段时间来的失落、痛苦。即临近高考，父母闹离婚，第一次模拟考试很不理想，现在心情极度糟糕 随着轻柔的配乐，同学们都在静静地思考此时我用诚恳的语气问：“同学们，你或者你的亲人好友有过这样的烦恼吗？我们该什么办呢？你能用今天我们所学的知识帮助这位师姐吗？老师会把同学们宝贵的建议带给她，谢谢！一下子，整个教室都热闹起来，同学们纷纷提出了自己的建议，归结为：1、情绪有消极和积极之分，我们要培养积极的情绪。2、情绪犹如双刃剑，我们要认识消极情绪对我们的不利影响。3、情绪是可以调控的，我们要

10、学会调控自己的不良情绪，还介绍了自己生活中一些常用的有效调节方法等等。同学们很自然地总结了本节课的教学内容。这样的课堂总结给课堂教学划上了圆满的句号。六、课后实践生活化策略教师课后把教学内容融入到学生的生活中，使教学内容具有情景性和生活性，可以激发学生学习的热情。在八年级上册难报三春晖（讲到孝亲敬长是我们的天职）一课时，学生课后实践我是这样设计的：一、周末，做一天父母。要求:1、早晨为父母准备好早餐。2、早餐后开始打扫卫生，清理家里的垃圾。3、九点开始买菜。4、父母下班后把准备好的饭菜端上餐桌。二、下一节课堂交流展示：1、谈谈做一天父母的感受。2、给父母写一封信。本实践课设计的依据是让学生做一天父母，进行亲身体验