某中学教育督导课堂教学观评汇总报告

1、XX中学教育督导课堂教学观评汇总报告一、概况：2009年11月17日至11月19 0, XX区教育督导室督学、兼职督学等10 人，对XX中学进行发展性教育督导。期间，督导人员随堂观课38节，被观课教 师38人，占在岗教师的50%,覆盖16个教学班。涉及语文、数学、英语、物理、 化学、政史地等基础型课程和心理健康教育、世博知识等拓展型课程。课堂教学观察主要从教师活动（科学性、整体性、人文性、实践性）以及学生活动（自主性、主动性、创造性、合作性）两方面进行，下面是评价指标检测结果汇总（课堂教学评价表附后）节数教师活动学生活动总体印象分科学性整体性人文性实践性平均自 主 性主动性创造性合作性平均按年

2、龄青年180. 860. 840.860. 840. 850. 790. 840. 780. 800. 800. 83中老年200. 840. 850. 830. 860. 840. 830. 830. 800. 820. 820. 83按专业职务高级教师40. 900. 890.880.910. 890. 890. 900. 850. 890. 880. 89中级教师200. 860. 840. 840. 850. 850. 830.830. 800.810. 820. 83初级及未评140. 830. 830. 830. 840. 830. 760. 820. 760. 800. 780.

3、81是否骨干骨干70. 900. 890. 870. 900. 890. 880. 900. 860. 890. 880. 89非骨干310. 840. 830. 840. 840. 840. 800. 820. 780. 790. 800. 82总体情况380. 850. 840. 840. 850. 850.810. 840. 790.810.810. 83总节数总体印象分1. 00-0. 900. 89-0. 800. 79-0. 600. 59-0按年龄青年1811340中老年205870按专业职务高级教师43100中级教师2031250初级及未评140860是否骨干骨干74210非骨

4、干31219100总体情况38621110二、分析（-）从表格数据显示：1、课堂观察38节，其中好课6节（15.8%）,较好课21节（55. 3%）, 一般 课 11 节（28.9%）,总体满意度为0. 83,课堂教学总体情况良好。2、从执教者年龄看：青年教师被观课18节，占总节数的47. 4 %,总体满意 度为0. 83o其中好课1节（5.6%）较好课13节（72.2 %）:中老年教师被观课20 节，占总节数的52. 6%,总体满意度为0. 83,其中好课5节（25%）,较好课8节（40 %）。反映中老年教师中有一些优秀的教师，青年教师与中老年教师间总体差 距不大，具有较大的发展潜力。3、从

5、教师专业职务看，高级教师被观课4节，占总节数的10. 5%,总体满意 度0. 89o中级教师被观课20节，占总节数的52. 6 %,总体满意度0.83。初级及未 评教师被观课14节，占总节数的36. 8%,总体满意度0.81。课堂观察满意度与教 师专业职务的高低相一致，高级教师教学优势明显。4、从骨干教师情况看，骨干教师被观课7节，其中好课4节，较好2节，总 体满意度为0. 89,远高于非骨干教师总体满意度0. 82。较真实反映了实际教学情 况。5、课堂中对教师活动的评价明显高于对学生活动的评价。学生活动中学生的 学习主动性较高，但学习的创造性以及质疑问难、敢于发表不同意见的意识和能力 相对偏

6、低。（二）优势与不足：通过课堂观察、教师座谈会、个别访谈、作业捡查等途径，学校课堂教学显 示以下的优势与不足：1、优势方面：（1）能认真执行学校制定的课程计划，教学要求总体上符合学科课程标准和 学生实际，不少课能较好地落实学校提出的“改变教学结构，调整教学关系，把学 习的时间和空间还给学生，让学生在自主、互助的过程中获取知识，形成良好的心 理品质，促进师生共同的成功与发展”的教改目标。（2）教师教学态度普遍认真，备课充分，组织教学秩序良好，教学中比较重 视基础知识的落实和基本技能、学习能力的培养。（3）教师能普遍关注信息技术与课堂教学的整合，增强学习内容直观性和趣味性，注重了教与学的方式转变。

7、（4）学生能很好地遵守课堂秩序，在教师的指导下完成各项学习任务。大多 数学生有较强的学习需求，尤其是外来农民工同住子女，在老师的关怀下已逐步融 入新的集体。（5）教师布置作业适量，批改基本规范，能做到全批全改，学生能及时订 正，作业簿册规范整洁，保存良好。作文练习设讣有特色，能根据不同年级设计不 同要求，教师对学生作文的批改仔细，既有可供选择的共性评语，乂有对学生作文 的个性化评价。2、不足方面：（1）教师的教学基本功在个体间的差异比较明显，部分教师学科专业素养有 待提高。（2）较多教师在提高学生学习主动性的意识和能力方面有所欠缺，上课缺乏 激情，大部分学生不能积极参与课堂活动，课堂气氛总体比

8、较沉闷。学生良好的学 习习惯也有待进一步培养。（3）教师对有效落实“三维目标”的意识和能力有待进一步加强。教师对学 习有困难学生的帮助手段和实际效果有待进一步提高。（4）教师在作业布置中的针对性、层次性体现不够，有些教师对学生作业订 正后的复批没有及时跟上。（5）非基础型课程以及基础型课程中的一些非升学考试学科的课堂教学水平 相对比较薄弱。三、建议（1）建议学校能对教师落实课堂教学“五环节”的悄况进行全面诊断和分 析，针对教师在各个教学环节中存在的问题开展专项培训，讲究实效，发挥骨干教 师的引领作用，持续提高教师的基本技能和整体素质，从而更好地保证学校的教学 质量。（2）教师在教学中要着眼三维

9、标的落实，有效实施课堂教学。抓住教学重 点和难点进行突破，并将情感LI标的落实融入教学中，使学生在知识技能、过程方 法、情感态度价值观上同步获得发展。（3）根据教学需要，创设能激发学生学习兴趣、促进学生积极思维的教学悄 境，培养学生的问题意识和质疑能力，培养学生良好的学习习惯。课堂教学中教师 要有意识地“放手”，注意启发学生的主动思维，让学生进行主动探究，采用多样 的教学手段提高学生学习兴趣，构建和谐的师生关系，创建师生互动的课堂，发挥 学生学习的主动性和积极性。（4）教师在组织教学中要更多地面向全体学生，关注不同层面学生的学习和 发展，作业布置时加强针对性、体现层次性。要注意弱化“外来农民工子女”的概 念，对这