四年级语文蝙蝠与雷达的教学设计及反思

1、大英县回马小学何晓艳公开课蝙蝠和雷达教学设计与反思20132013 年 4 4 月 2828 日一，教材分析：本课主要讲科学家通过反复试验，解开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文， 叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜间飞行这种现象，提 出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启 下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛， 而是用嘴和耳朵配合来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达， 保证了飞机

2、安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。二，教学重点：把握课文主要内容及要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的 联系。教学难点：了解雷达与蝙蝠之间的联系。三，学习目标：1.1.认识 7 7 个生字，正确书写 1212 个生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2.2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联 系。3.3.激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。四，课前准备：（四）、填表助学，自主阅读1 1 布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。2 2，教师准备有

3、关仿生学的图片或制作相关课件。五，学习方法：自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流六， 课堂实录（一） 以图为媒，引入新课。（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠的一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（二） 朗读课文，读通读顺1.1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2.2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3.3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和蝙、荧”等字的读音。（三）、默读课文，归纳大意1.1.课文主要讲什么？请大

4、家默读全文，用自己的话说一说。2.2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。2.2.默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考,只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它们在有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的 不是眼睛，而是嘴和 耳朵配合起来探路 的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴

5、封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。1.1.交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。2.2.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再在指名上台介 绍。3.3.小结：1.1.出示句子科学家经过反复研究，终于揭开蝙蝠能在夜间里飞行的秘密说说从句子中体会到什么？（感悟反复。终于”）2.2.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来 阅读探究这些问题。1.1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如即使也，想想说（四）、填表助学，自主阅读（五）、拓展延伸2 2介绍自己知道的有关仿生学的资料。3.3.补充有关仿生学的资料。4 4推荐相关的书籍课下阅读：

6、动物和植物的秘密、奇妙的仿生课（六）、布置作业。板书设计：1111 蝙蝠和雷达耳朵一一荧光屏嘴-天线超声波一无线电波蝙蝠一一雷达反射一一障碍物（七）课后反思：这是四年级下册的一篇有关科普知识的课文，由于从参加工作到现在一直被安排教低段，对中高段的课标要求，以及教学方法的不同等等，了解的很少。经过参加提高班的培训之后，觉得应该锻炼自己，不管是教哪个年段，都得去尝试，不然自己的教学水平 永1.1.默读“资料袋”，说说人们从（）身上得到启发，发明了（远也没有一个突破性的进展。于是借助培训院安排的公开课任务，开始锻炼自己，便选 择了这篇课文，就这样开始了对中段教学的探讨之路。课前， 我认真学习了语文课

7、程标准， 还专门听了教中段的两位老师的课， 并与他们一 起交流、学习，初步有了了解。为了上好课，我制作了生字词卡片，上网下载蝙蝠与雷达 的图片。教学中，我按照教学设计进行教学，利用图片导入课题，激发了学生的学习兴趣, 接着借助图片进行识字教学，再出示表格让学生通过自主阅读，填表，理解科学家们是怎 样由蝙蝠得到了启示和做试验的过程，并抓住文中的重点句子进行品读，体会科学家们认 真科研的精神。课后，自己觉得很不满意，因为是借班上课，没有对这个班学生的学情深 入了解，就设计了教学过程，在教学时，学生的识字情况并没有想象中的那么好，和自己 预设的不一致，但我为了完成预设的教学任务，按着教案去上，没有根据学生识字能力差 而改变教学思路，也没有给学生充分的时间去自主学习与探究，导致出现了老师牵着学生 走的局面。因此也就有了蜻蜓点水、走过场的感觉，没有突出教学重点。我认真进行了反思， 教师必须根据学生的实际情况去设计课堂教学， 学生的识字能力 较差，教师应想办法帮助学生扫清识字