抓实集体备课促进课堂教学

1、抓实集体备课 促进课堂教学 西郊中学集体备课工作初显成效在新课程改革的背景下，为了发挥群体的智慧和优势，提高备课的实效性，为专业教师成长搭建平台，实现课堂教学的高效，我校上学年开始实行集体备课活动。经过一年来的不断摸索，不断完善，不断改进，目前已初显成效。通过集体备课这一交流平台使教师们在一起共同交流，统一思想，达成共识，形成了一份份优质的教学设计，创造了一节节精彩的课堂。确保了课堂教学的有效性，为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。一、具体做法：1、集体备课的组织实施（1）以备课组为单位，由备课组长组织开展集体备课活动，包组领导参与指导。（2）按照“三定一统一”（即定时间、定地点、定中心发言人

2、，统一教学进度）的模式各组每周开展100分钟的集体备课活动，时间为每天早上第一二节课。（3）备课组长的职责：备课组长是集体备课的第一责任人，主要负责集体备课的考勤，确定每次集体备课的主题和中心发言人，检查教师个体备课情况，做好集体备课的记录和本组内教师的自评、互评、交流、补充，组织教案展评和考核等工作。力求营造团结协作、民主平等、互尊互助、宽松和谐的良好研讨氛围。2、集体备课的形式集体备课的程序为个人初备集体研讨教案完善课后反思备课评价五个环节。（1）个人初备：个人初备时，要求教师自己在吃透教材的前提下，根据学科特点，结合学生学情，以抓实基础为关键、突出重点、突破难点，提前一周认真备写好下一周

3、的教案初稿，为集体研讨交流做好准备。（2）集体研讨：备课组长提前一周确定好中心发言人，备课时中心发言人阐述自己的观点，其他教师各抒己见，对授课的内容、组织形式、课堂结构、解题技巧和方法、学生的学习目标和任务等进行深入的交流和探讨，给予纠正、补充和完善。最后依据大家的意见选取最好最合适的教法和学法。（3）教案完善：在集体研讨的过程中，教师要根据班情、学情结合别人提出的好的教法和学法，在个人初备的教案上进行补充，使教学设计的内容更加充实和完善，遵循“整体部分整体，个人 集体个人”的思路，真正把教和学结合起来，使自己的教案更加完美、实用。（4）课后反思：教师将修正的教案付诸课堂实践后，要求教师在教案

4、上写出教学反思，要从课堂教学和学生学习效果两方面反思本节课的成功之举和不足之处，既要反思自己教学设计的情况，又要反思自己运用的情况，还要反思学生接受的情况，以便在课外弥补不足，为下次备课和上课积累更多的经验。（5）备课评价：集体备课完成后由组长组织对本组各成员的教案进行交流和展评，根据备写、修订、补充和开会交流情况给予评分，每周组长汇总一次，上交教务处备案抽查，教务处根据检查情况并结合组长评分给予备课综合考核，纳入教学常规考核。二、集体备课的作用1、集体备课增强了教师团结协作的意识。推行集体备课后改变了教师往日不学习、不交流、凭经验、墨守成规组织教学的习惯，打破了教师间各行其是、不协作的陋习，

5、通过开展集体备课使教师无形间增进了沟通和交流，形成了团结和睦、积极交流、相互学习的氛围，增强了教师的团队意识。2、集体备课提高了教师的教学水平。传统的备课是责任心较强的教师，上课前会在教学设计上下功夫；责任心差或目标不明确的教师可能滥竽充数，不备案就去上课，会严重影响课堂教学质量。集体备课的过程是集思广益的过程，是思维不断碰撞的过程，也是理论和实践相互渗透的过程。通过教师对教材深入研究，对教案交流、研讨、补充。使教师能准确地把握教材，更灵活驾驭课堂，从而提高了课堂教学效果。总之，我校集体备课的开展，真正把教师从机械、繁琐、应付性的劳动中解脱出来，实现了由个人教学行为向集体教学行为的转变，充分挖掘和发挥了集体的智慧和力量，做到了人尽其才，物尽其用，使更客观更合理的教法和学法彰显在课堂中