张彩娥由Really一词入手渗透感恩教育

1、由“Really”（确实）一词入手渗透感恩教育张彩娥1、 案例背景今年春季，我校开展教学研讨，当时我们学到陕旅版第四册Lesson5、What are you doing?而这一课的教学目标是：1、 学习现在进行时的特殊疑问句。 What are you doing?2、 初步了解感叹句。3、 复习Where is？4、 “四会”词句：Friday、make a present、sing songs。 What are you doing?I am making a present for my mother in my room。教学重点是：继续学习现在进行时，重点掌握几种不同的特殊疑问句，

2、认识感叹句。新课改要求在教学中实现情感、态度、价值观三维目标，但结合本课教学目标，怎样才能使学生在学习语言的同时，培养良好的品质，形成健全的人格和正确的价值观呢？我在钻研教材，精心备课时，从对话中发现“really”一词，引发学生思考、讨论，实现感恩教育渗透。2、 案例描述1、 在简单的热身、复习、学习sing songs之后，我出示了一张自制的贺年卡，并说明它是我的学生送给自己新年礼物，引出present（礼物）make a present（做礼物）词汇学习，从而进入本课主页插图及对话学习。2、 在学习对话时，我首先出示思考题：（1）Where is Marry?（2）What is she

3、 doing? Why?当听完两遍录音之后，我重点教下面两个句型：I'm making a present for my mother in my room。You are a really nice girl！通过联系上下文，同学们知道句子比较长，我让同学们分别用“”和“ ”划出回答思考题两部分，再用“”划出“for my mother”使同学们明白Marry在为母亲做礼物：再联系This Friday is my mother's birthday，让学生了解到Marry是为母亲生日动手做礼物。通过创设情景，我对着几个学生说：You are a nice girl(boy)

4、!让学生再读句子，经过对比，发现老师说的与文中的不同，就是多了一个词“really（确实，的确）”。我反问：“really”在这句中多余吗？同学们有的摇头，有的表现出迷惑不解的样子。于是我又让同学们再读对话，有部分思维活跃的同学说：Marry知道在妈妈生日那天给妈妈一个惊喜，不花钱，自己动手做礼物，她是一个懂得节约、心灵手巧的好女孩，她是关心父母，有感恩之心的好女孩他们的评价正是对“really”一词最恰当的理解。当时的我很激动，这些同学的评价不正是我设计的情感目标 学会关心他人之所在吗？我当即趁热打铁，随机问：你们愿意像Marry 那样，懂得关心长辈，感激父母、老师对你的培育之恩，感激同学，

5、朋友对你的关爱之心吗？3、 在布置课后作业时，我提示同学们在母亲节、父亲节、重阳节或教师节来临之际，像Marry那样，怀着一颗感恩之心，动手为他们做一份小礼物，送给他们。三、教学反思本节课较好地完成了教学目标，在完成知识掌握任务的同时，有机地融入了情感教育，使德育得到了升华，即表现为：1、 创造性地使用教材，降低了学习难度。教材是知识的载体。本人在准确把握教材的基础上，根据学生特点、知识特点和自己的教学风格，合理地整合教学内容，使知识的呈现由“深浅深”，即就是把长句划分三个意群，简化理解，再升华到寓感思教育于知识传授之中，使学生更有利于接受，更好地激发学生学习兴趣。2、 关注情感态度目标，有机

6、渗透德育。 感叹句：“You are a really nice girl！的认识是教学的重难点所在，通过创设情景，对比讨论，找准了感恩教育的渗透点 really（真正地 确实）一词，挖掘出了英语对话中的德育素材。在课堂知识传授中，有机地把“尊敬长辈、关心他人”合理地贯穿到课堂教学之中，符合新课标、新理念。3、 突出“学以致用”的教学理念在课堂中体现了德育教育，如何在现实生活中开花结果，使学生把自己的想法付诸于实践行动，这是关键的环节。因此，我在本课的作业布置中，提示同学们在生活中为长辈、老师、朋友亲手制作小礼物，以表感恩之心。这样使同学们在学中用，用中学，不但促进了同学们与亲友之间的情感交流，而且还培养了他们动手实践操作的能力，养成活学活用，学以致用的好习惯。总之，如何在课堂教学之中实现三维目标，实施德育，是一项长期而艰巨的任务，仁者见仁，智者见智。