匆匆第1、2课时导学案

1、课题匆匆课 型新授教学内容人教版六年级下册 第 2 2 课匆匆课时第（1 ）课时教学目（含重难点）知识与技能：1 1 会写课文中的 2 2 个生字，会正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤 裸裸”等词语，理解词语的意思。2 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 过程与方法：1 1 借助工具书理解课文中的重点词语，学习生字词。2 2、朗读课文，弄清每自然段的意思，整体把握课文主要内容并说 说自己读后的感受。情感态度价值观：教育学生要珍惜时间，积极进取，实现人生价值。教学重点：有感情地朗读课文，学习生字词，了解课文的主要内容 教学难点：了解课文的主要内容。课前准备学生收集有关珍惜时间的名言警句和故事。

2、教学过程教师行为预设个性调整一、导入新课，提示课题（pptlpptl）同学们，你们知道吗？世界上最快而又最慢，最长 而乂取短，最平凡而乂最珍贵，最容易被人忽视而 又最令人后悔的是什么？老师告诉你们，是时间！ 这是咼尔基的名言。今天我们就来学习者名散文大 师朱自请先生 2424 岁与的一篇脍炙人口的散文匆 匆。板书课题，齐读课题。二出示学习目标（ppt2ppt2）1.1. 预习课文，学习生字词，扫清字词障碍。2.2.朗读课文，了解课文的主要内容。三了解作者。（PPT3PPT3四、检查预习情况。（一）出示导学提示一（ppt4ppt4） （1+3+3+41+3+3+4）任务：自学生字词、朗读课文，检

3、查学习情况 流程：1 1、小组分段轮读课文，纠正字音，要求读 得正确、流利有感情。2 2、自学生字词，借助工具书理解词语的意 思，小组内交流对生字词的理解并检查生字词掌握 情况。3 3、你对课题“匆匆”是怎么理解的？说说 你读了课文有什么感受？评价：1 1、朗读正确、流利、有感情者奖励星星。2 2、对生字词掌握较好者奖励星星。此环节发 3 3 颗 星。（二）展示交流，教师点拔。（PPTPPT PPT6PPT61 1、 我来读。涔涔（）潸潸（） 伶伶俐俐（）徘徊（）不禁（）挪移（）蒸融（）薄雾（）2 2、我能正确读写下列词语。挪移蒸融游丝赤裸裸3 3、 我会结合课文理解下列词语的意思。确乎：涔涔

4、：潸潸：徘徊：4 4、分组朗读课文，说说你对“匆匆”的理解，并 说说读了课文，你有什么感受？教师归纳：“匆匆”指时间过得快，一去不复返。我感受到了作者非常珍惜时间，为时间的流逝而 叹息，不想碌碌无为，虚度年华；我感受到了作 者对时光流逝的无奈和惋惜；我感受到了时间过 得真快，来无影去无踪，很谷勿白白流逝。五、初读课文，了解内容（一）出示导学提示二：（1+3+3+41+3+3+4 PPT7PPT7任务：了解课课文主要内容流程：1 1、小组内轮流读课文，说说每自然段写了 什么内容，文章结构，把握课文的主要内容。2 2、文章开头和结尾有什么特点？开头的四个问句 是在问谁？有什么作用？评价：表述准确，

5、声音洪亮者得星。此环节发2 2颗“星”。（二）交流展示，老师点拔。问题一：第 1 1 自然段：以设问句开头，提出问题：我们的日 子为什么一去不复返呢？第 2 2 自然段：具体写自己的八千多个日子无声无息 地流逝了。第 3 3 自然段：具体写日子在“洗手、吃饭、默默” 等日常生活具体的小事中悄悄溜走。第 4 4 自然段：以自问的形式写时光悄悄流逝，我不 甘虚度年华。第 5 5 自然段：照应开头，再次提出“我们的日子为 什么一去不复返呢？ ”这一问题，弓 I I 人深思。问题二： 第一节四个问句可以理解为问自己，可能是在问 你，问他，问所有的人，作者想以发问的形式告诉 人们，无论对谁时间都是一去不

6、复返的，每个人都 应该好好珍惜。六、教师小结全课。本文围绕“匆匆”展开叙述，先提出问题“我们的日子为什么一去不复返呢？”再具体写日子稍纵即逝，流露出对时光流逝的无奈和惋惜，并抒发不甘虚度年华的感慨，结尾照应开头，此人深思，全文结构精巧，层次清楚，是一篇精美的哲理散文。 _2、匆匆提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”r八千多日子无声无息地流逝具体说明：日子在日常生活小事中溜走时光悄悄流逝，不甘虚度照应开头：“我们的日子为什么一去不复返呢？ ”引人深思板书设计课题匆匆课 型新授教学内容人教版六年级下册 第 2 2 课匆匆课时第（2 ）课时教学目（含重难点）知识与技能：1 1 抓住重点句子，

7、联系自己生活实际理解课文内容，感受语言的 优美和作者的表达方式，感悟时光匆匆，懂得珍惜时光，不能碌 碌无为。2 2、入情入境地朗读课文，积累语言。 过程与方法：抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容，感受语言的优 美和作者的表达方式，感悟时光匆匆，懂得珍惜时光，不能碌碌 无为。情感态度价值观：体会作者表达出的不甘虚度年华的强烈感情，懂得珍惜时间 教学重点：有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语 言。教学难点：理解文章中出现的含义深刻的句子，感受语言的优美。课前准备1 1 学生收集有关珍惜时间的名言警句和故事。教学过程教师行为预设个性调整一、导入新课（pptlpptl）通过

8、上节课学习，我们知道了时间来去匆匆，太令 人惋惜了，那么，作者是怎样把无影无踪的时间写 得具体可感的呢？二出示学习目标（ppt2ppt2）1.1.有感情地朗读课文，感受语言美。2.2. 抓住重点句子，感受作者的表达方式，体会作 者表达的思想感情，感悟时光匆匆，懂得珍惜时光， 不能碌碌无为。3.3.仿照课文中的写法仿写句子，描述日子来去匆 匆。三细读课文，体会感情（一）出示导学提示一（1+3+3+5 （PPT3PPT3任务：感受作者表达方式，感悟语言美。流程：1 1、读 1 14 4 段，从课文哪些语句可以感受 到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中勾画出你 认为写得优美的语句，说说自己的理解，有

9、感情地 朗读这些句子，体会语言美。（回答时采用的句式：我认为这些句子可以感受到“时间匆匆，一去不复 返，我是这样理解的”作者采用了的 表达方式。）2 2 、作者在写作时运用了哪些表达方式来表 达感情呢？评价：表述准确，声音洪亮，体会深刻者得 星。此环节发 3 3 颗星。（二）展示交流，教师点拔。1 1 燕子去了，有再来的时候 有再开的时候。 我是这样理解的：作者写燕子去了会再来，杨柳枯 了会再绿，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不 复返形成对比，告诉我们好多事物都要能再来，唯 独时间不能再来，表达了作者对时光逝去而无法挽 留的无奈和对已逝日子的留念。这段话运用了排比 的修辞手法。2 2、在默默

10、里算着，八千多日子泪潸潸了。1“八千多日子”指作者从 18981898 年出生到写作本 文的 19221922 年，一共2424 年，共八千多个日子。2作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成 针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海，日子显得多么渺小，消逝得多么快啊，“溜”字用 得好，写出了时间没有声音，也没有影子，无声无 息，无影无踪，稍纵即逝的特点，流露出对时光流 逝的无奈和惋惜之情。3“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”该怎样理解？ 面对逝去的日子，作者觉得自己光阴虚度无所作为，不禁流汗落泪，可见他是十分珍惜时间的，因 为只有珍惜时间的人才能感受到时间的无情流逝， 才会为时间的流逝而流泪落

11、汗。4指导朗读：要读出无奈、惋惜之情。3 3、洗衣手的时候叹息里闪过。1采用排比句式，说明了日子在不经意中来去匆 匆，无法阻挡它。2“跨、飞、溜、闪”采用拟人化的手法，将时间 形象化，把本来看不见、摸不着的抽象的时光转化 为日常生活中具体可感的形象，生动形象地写出了 时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝，阻挡不住，挽留不住，警示我们要珍惜时间。3朗读，读出无奈惋惜之情。4生齐读“我们的日子为什么一去不复返呢？” 师问生答：“我们的日子为什么一去不复返呢？5师小结：宝贵的时间从“洗手、吃饭、默默”等 这些日常生活小事中流逝。所以我们要珍惜时光。4 4、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄

12、雾，被初阳蒸融了。把过去的日子比作“轻烟、薄雾”，说明日子过得 真快，稍纵即逝，比喻新奇。3 3、师小结:作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易 察觉的时光写得形象生动，富有感染力，语言优美， 这是本文表达上的特点。文章还用了不少问句来增 强表达效果，请看一一3 3、师小结:作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易 察觉的时光写得形象生动，富有感染力，这是本文 表达上的特点。（三）出示导学提示二：（1+3+3+41+3+3+4 PPT4PPT4任务： 1 1、 面对匆匆流逝的时光， 作者只能无奈惋 惜吗？作者是怎样表白的呢？2 2、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸，“何曾”是什么

13、意思？这句话怎样理解？3 3、读文章开头“聪明的，你告诉我”四个问 句，读结尾第 5 5 段，思考：我们的日子为什么一去 不复返呢？学了全文你会回答吗？这样写有什么用意呢？流程：自学-小组交流一一全班展示 评价：表述准确，声音洪亮者得星。（四）交流展示，老师点拔。1 1、“何曾”是未曾之意，这是作者的内心表白，作 者以自问的语气表达不甘虚度年华，力求上进强烈 感情。2 2、用意是：作者以设问的形式问而不答，是为了引起人们深思，唤起人们珍惜时间的意识，突出对 时间来去匆匆的惋惜和无奈的感情。四、怎样的人生才是没有虚度，才算是没有白白地在这个世界上走一遭？提示：可以举一个你敬佩的 人作例子。五、仿写句式，学以致用。（PPT5PPT5 （1+3+3+31+3+3+3 任务：1 1、 用“- 的时候，日子-”的句式，仿照课文中的写法，再写几句，具体描述日子来去 匆匆。2 2、仿写排比句式。- 去了，有-的时候；- 去了，有-的时候；- 去了，有-的时候