小学语文二年级教学设计15石榴笑了

1、课 题 15.石榴笑了计划课时2课时教学内容分析   这篇课文是儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。教学目标教学目标：    1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字3.让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律教学重、难点重点：熟读课文，理解课文难点：体会所有植物的生长都有一定的规律教学准备生字卡，挂图，教学设计思路（含教法

2、设计、学法指导）教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改一、导入新课二、初读课文，整体感知三、导读第一自然段四、指导写字，培养习惯1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：    小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。    2.认石榴    师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？ &#

3、160;  í    师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”（读两遍）。    3.课题    师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？        师：大家观察得真仔细，说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。来，一起读一读。    生：齐

4、读（石榴笑了）。    师：谁还会读？    生：读（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）    师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。1. 教师范读。2. 师：课文有趣吗？能不能告诉老师，们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办通读顺了。现在，大家捧好书本，开始读吧3.教师巡视，个别指导。 4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。   5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。  &#

5、160;6.抽生朗读课文。师：现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！谁愿意读？师：（抽三个学生分别读课文三个自然段）老师给大家提个建议：这三个小朋友在读的时候，我们要仔细看，认真听，可以小声跟着读，也可以放在心里读。7、读后给予肯定，并简要评价      师：这句话中有“院子里”，有“石榴树”，还有“石榴”。大家看（屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树）这就是“院子”，请大家跟我读“院子里”。师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？2.抽生读句1.抽生读段。    师：课文写谁盼着石榴

6、笑？（张贴词卡：王力力）她为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？师：（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。师：现在，我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高兴吗？（高兴）谁能把这句话读一读？（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满了石榴”。） 师：现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。    师：谁愿意（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。现在，我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高兴吗？（高兴）

7、谁能把这句话读一读？（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满了石榴”。）现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。对呀，谁再来把这句话读一读。师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？3.再读第一段，回归整体师：对呀，谁再来把这句话读一读。师：一起读读。师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。1.（大屏幕出示带田字格的生字：“石、王、力”），想一

8、想，你能用什么好办法记住它们？    2.仔细观察它们在田字格里的位置。想一想，怎样才能把它们写得漂亮？再看看老师在田字格里怎么写，记住笔顺。    3.请在书上描一个，写两个。    4.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用笔打个勾。没写好的就是互相指点指点。 猜谜语齐读课题生：一个裂开了，一个没有裂开；    生：一个张开了嘴巴，一个没有；    生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；    生：一个会笑，另一个不会笑 2.学生白读。生：说自由读课文抽三个学生分别读肯为的三个自然段分段读课文。跟读“院子里”个别抽读，回答问题生：读“有棵石榴树 生：读“石榴树上挂满了石榴”。（读不好再指导，再读）生：读“院子里有棵石榴树”。连起来读生：这石榴树上的石榴可真多啊！    生：这石榴一定很好吃吧！    生：这石榴什么时候可以吃呢？    生：我真想摘一个给爸爸妈妈吃！