如何提高学生的计算正确率

1、如何提高学生的计算正确率 长风乡新义小学 李俊一、 整体把握 合理运算计算一个稍微复杂一点的整数或是小数四则混合运算时，一定要认真审题，重点引导学生一方面观察题目、分析题目分几步运算，先算什么，后算什么。另一方面看看运算符号及数字有什么特点，蕴含什么信息，对题目有一个整体的了解，杜绝一拿到题目提笔埋头就做。例如计算7.5-2.5/0.5这一题，如果在做之前先观察一下再动笔，就不会出现先减后除的错误，也不会把4.8+0.2-4.8+0.2的结果算成0了。而且在计算时要引导学生充分运用以学的运算定律，运算性质，合理改变运算顺序及运算的数据，使得运算尽可能简便、快速、正确。例如7.5+4.9-6.5

2、，解答此题大部分同学都把7.5+4.9先算出来再算减法，但我们教师如果先引导学生对此类题进行整体把握，仔细体会，学生会想到先算7.5-6.5再加，这样计算过程简捷、结果正确。二、 提高心口算的能力如果为了保证计算的正确率，练习时一味强调学生打草稿、列竖式，学生不仅不愿意这样做，也会阻碍学生学习的兴趣及计算的思维敏捷性。教学实践表明，学生的心口算的能力越强，计算正确率就越高。教师要在平时加强口算训练，一是要求基本的口算必须正确、熟练。一位数加一位数及相应的减法，一位数乘一位数及相应的除法是四则运算的基础，必须百分百正确。另一方面，口算训练要持之以恒，每天抽出2到3分钟的实践进行形式多样的训练，天

3、天如此，日积月累。另外教师还要将口算本及课本的口算题进行筛选，有选择地练习，努力培养学生的计算兴趣。只有这样，学生的计算速度和正确率的提高才会明显。而在做混合运算题时可以要求学生结合自己的实际情况，能心算的要心算，确实心算不出的再列式计算，一定要将心算与笔算有机结合使用。同时还要注意培养学生对数字的敏感性和直觉，熟记一些常用的数据如125*8，25*4，两位数乘以11的积，12至20的平方，2至10的立方，常见的分数化小数等等。培养和提高这些能力无疑对学生运算正确率和速度都是有益处的。三、 养成自觉检验的习惯平时学生在作业中除了规定盐酸的题目会进行检验外，其他计算题则基本上不愿意检验，更不会自

4、觉检验。这就需要培养学生自觉检验的意识，让他们体验到检验的好处，最重要的是教给他们一些检验的方法。如计算2.5*0.19时，不仅要看积的位数及尾数，小数点的位置，还要知道像0.19这个乘数比一小，积一定比2.5小等一些规律。不管计算什么样的题目，每算完一步，马上自觉地估一估得数是否再合理的范围之内，尽量避免低级错误，养成自觉检验的习惯。四、 勤积累，常反思要想提高学生的计算正确率，就要积极引导并鼓励学生收集习题，编成册，勤反思。要注意收集有一下几个特点的习题：1、平时计算自己容易上当受骗的；2、同学中一些好的或是与众不同的计算方法如25*44用25*4*11比25*（40+4）来得简便；3、适

5、用巧算的巧算，如1.5/0.25=1.5*4,8*0.25=8/4。日积月累，积少成多。再让学生对习题进行分析归纳和分类整理，梳理常使自己出错的原因有那些，应吸取什么教训，今后注意那些问题，怎样才能避免下次不犯同类型的错误，减少不必要的失误。总结自己有什么称道的地方，怎样做才能更好，并向同学推荐自己的方法。同学之间勤交流、谈心得，比机械单一地做一些计算题效果要好得多。五、 巧用评价，激励学生当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断错误时，教师可以利用评价进行方法指导，让学生不仅找到错在那里，而且指导为什么错、怎么改正。评价此时起到了“四两拨千斤”的效果。不责骂作业质量差的学生，尽量去发现他们的闪光点，以鼓励的评语调动他们的积极性，使学生感受到老师对他的关爱，从而使学生逐渐产生浓厚的学习