如何提高数学教学中的合作学习

1、如何提高数学教学中的合作学习郭桥乡杨岔小学数学组基础教育是培养创新人才的摇篮,创新教育强调在整个教学过程中充分发挥学生的主体作用.由于当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作,一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,加以交流、讨论、理解，将不同的知识加以分析、综合、巩固和运用，就不能适应时代的发展要求。 合作是一种比获取知识更重要的能力，是一种体现个人品质和风采的素质。在数学教学中“合作学习”可以激发学生的学习兴趣，发展学生思维，培养显示独立思考的能力及探索精神，提高学生的口头表达能力和动手操作能力，沟通师生之间、生生之间的信息交流，活跃课堂气氛。国家基础教育课程改革平

2、稳地驶入实验区以后，对我们教师提出了更新、更高的的要求。纲要、课程标准中提出，要倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，提倡自主、探究、合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。转变目前课堂中存在的单一被动的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。我校根据学科特点、教师状况、学生实际制定了所要研究的专题是如何提高数学教学中的合作学习。一、研究课题的组成成员：郭 成 金义林 马晓燕 郭兴仁努力方向：在合作研究中，每位老师积极参与、收集资料，发挥个人特长和能力，共同交流，共同探讨，共同解决问题，并找到方法，力争使我们所研究

3、的课题有一定的成效。二、为了更好地使我校所研究的课题能在教学中科学、合理、顺利的展开，我校将从以下三个方面进行：（一）、学习领会：1、 将课题组成员召集起来，使他们学习、了解并知道“合作学习”的概念，“合作学习”即指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。2、 通过“自主学习”的形式，目的使教师们能进行理性思考和观念更新，树立新的课程观和教学观。3、 我们通过学习一些专著和杂志。如教师教学究竟靠什么、聚焦新课程、宁夏教育、青年教师、小学教学研究等以提高教师的教学教研水平与业务水平。（二）、研讨交流：在此阶段中我们采取了“问题探究”“案例分析”等形式进行，具体地说，我

4、们要求教师在平时的教学中，将“合作学习”真正地利用起来，遇到一些问题和一些好的案例进行定期的讨论和研究，这样以达到对问题的反思和更新的目的。我们通过讨论与交流决定从以下几个方面来落实合作学习。1、 合理搭配小组合作学习中的成员。教师要深入到各小组中，了解学生的实际，选出语言表达强，有一定组织能力的同学当小组长，并指定嗓音控制员和汇报人员，使小组合作学习顺利开展。2、 培养学生合作学习的习惯。首先要培养学生认真倾听他人的发言，并对他人发言作出自己的评价和想法，另外还要培养学生集体荣誉感，有了共性问题和个性问题就有合作解决的意识，合作学习才能合理有序的进行。3、 小组学习的时间和空间要安排充足。小

5、组合作要根据合作学习的主题流给充足的时间和空间，让学生在这一合作学习的主题中能很好的展开交流、探讨、展示。4、 小组合作学习的内容广度、深度要恰当。针对有一些共性问题和开发性问题，需要学生合作解决时，让学生共同探讨，再合作中找到真知。亲历知识的形成过程，感受成功的喜悦。5、 小组合作学习教师的指导要到位。教师要针对合作学习的内容，过程和问题的难易给予必要的指导，指导时要注意语言的恰当，时间的巧妙，切实要教给学生合作学习的方法。（三）、实践创新：这一阶段我们采取了“互相听证课”进行成果总结展示，并对课堂合作学习的效果进行深刻的剖析，以很好地体现教师的教学观念、教学方式和学生学习方式的转变，并能为

6、以后的工作指明方向。三、阶段成果：通过这一阶段的学习、研究和交流、探讨，我校数学教师对小组合作学习方式有了新的认识，明确了小组合作学习不是流于形式，而是根据数学教学时机和需要，恰当安排，在合作学习中给予合作学习的时间和空间，并恰当指导之。学生有了小组合作的意识，小组合作学习成员能明确自己的任务，并尽力去完成，各成员积极参与合作学习，优生帮助学困生，中间生尽量参与，过程中有了要超过优生的念头，学困生找到了自信，明确了自己在小组中是不可缺少的一份子。学生们都有一个共同的感受，自己的语言能力和学习能力有了长足的发展。从而小组合作学习使数学课堂教学中的实效性得到保障，提高了教学质量。三、引发的问题及改进的措施：1、小组合作的方式及各成员目的还是不太明确，这就要求教师要学习有关小组合作方面的专著，提高自己的研究能力和教学能力。教师要有信心有耐心科学、合理的指导学生的合作学习。2、 教师往往一味地追求教学质量和教学进度的完成，使小组合作没有充足时间去展开。这样使学生的思维发散受到限制，使一些有合作欲望的学生得不到更好的发展，这就要求各位老师深挖教材实质，切实了解学生实际，根据教学流程、教学内容的深度和广度及学生接受状况恰当、精妙地安排时间和空间。3、 合作学习中教师的指导不得法，不恰当，致使学生合作学习中，交流内容空洞，形式敷