散步----李玲娟

1、课 题：散 步李玲娟教学目标1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词语含义，拼读文章清新质朴的语 言。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点：1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。教学难点：理解最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”教学方法1、情境设置法：教师可让学生配乐朗诵，创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生 共鸣。2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富

2、的思想内涵，在教 学中应让选择让我们感动的段落朗读，加深学生对课文的理解。3、讨论法：小组讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感 受成功的喜悦。课时：1课时教学过程设计教学基本流程课前回顾一一揭示（学习）目标一一指导自学一一巡视自学一一检查（自学）效果一一 讨论（学生），点拨（教师）一一当堂训练课后小结教学情景（一）课前回顾（12分钟）同学们，语文学习，朗读是必不可少的，你能说说朗读时该注意哪些方面吗？明确：1、停顿，给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。2、重音，为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义，引起听者注意自己

3、所要强调的某个部分。3、语调，表示的语气和感情态度的不同。4、语速，一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些。5、情感，依文章内容而定，或欢愉，或沉郁，或悲伤。设计意图：回顾旧知识，弓I入新的学习。导入：有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯。它，就是亲情！从最初的出生，到懂事， 到成年，它，一直陪伴着我们。亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风 干的记忆；它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地关怀。今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的文章一一莫怀戚的散步。（并简介莫怀

4、戚，让学生勾划注释。）板书课题：散步设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。二）揭示（学习）目标（ 1 分钟）（1）有感情地朗读课文，把握文章主旨；（2）品读浅显质朴的语言，并进行仿写。 三）指导自学（ 2 分钟） 问题 1： 生字词学习。嫩 芽（）霎时（）拆散（）委屈（)分歧（）水波粼粼 （）设计意图：注重基础，学习生字词。问题 2：有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样的家庭？作者在文中写了何事？ 设计意图 ：朗读训练，从读入手，把握文章内容。问题 3：文中写了哪些景物？你最喜欢其中的哪些句子？ 设计意图： 学习具体生动的描写。问题 4：“我的母亲

5、老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高 大的父亲。”此句写得好，为什么？设计意图： 学习对称的句子。问题 5：你认为谁做得最好？谁说话的份量重，都听谁的？ 设计意图： 把握文章主旨。（四）巡视自学（ 58 分钟）（五）检查（自学）效果（ 58 分钟） 师生活动 ：通过朗读渲染气氛，让学生融入课文。学生独立思考后合作讨论，选代表回答问题，学生自 由表达自己的见解，教师点评。1嫩芽（ne n ） 霎时（sh d ） 拆散（ch oi ） 委屈（q u ）分歧（q ） 水波粼粼 （l in）2、散步一文比较温情，以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。和谐的家庭、互敬互爱的家庭

6、、相互理解的家庭 散步一文主要写了春天来了，祖孙三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的时间、地点、人物、事件）3、南方初春田野；母亲所望到的小路远处的景物。 嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。学生喜欢的句子可能是以下任意一句：示例： 大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡； 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘； 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。4、构成了句式的对称美，互

7、相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，蕴含着丰富的思想 内涵。在散步中两两对称的句子很多。如：“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路， 小路有意思”等。5、请同学畅所欲言，有条理地阐述自己观点。学生的解答可能有以下几个方面：（1"我”做得好，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩 子。 “妻子”，做得好，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。 母亲做得好，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。 孩子做得好，他聪明活泼，也很懂事。（2）“我”听母亲的； 我伴同母亲的时日已短。我说： “走大路。 ” 母亲“听”孙子的； 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “

8、还是走小路吧。 ” 儿子听“我”的； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 母亲听“我”的； 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。 妻子听“我”的。 妻子呢，在外面，她总是听我的。一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，家里每一个成员说话的 分量都重。于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。文章歌 颂了中华民族尊老爱幼的传统美德。（六）讨论（学生） ，点拨（教师） （ 8 10 分钟） 问题 3 的分析，教师可让学生勾画文中句子，让他们找到真正喜欢的句子，并说出理由。 散步一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不

9、过七十余字，可在这轻描淡写 之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来， “大块小块的新绿”有浓有淡， “树上的嫩芽也密了” “田里的冬水也咕咕起了水泡” 。这“新绿”，这“嫩芽” ，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机， 这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘春天在召唤， 生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟” ，“一些老人挺不住” ，“但春天总算来了” ，母亲也总算 “又熬过了一个严冬” ，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命

10、的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活 力投入新的生活，迎接美好的明天。两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。 问题 5 的讨论有一定难度，这是对主题的把握。文章歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。这几个“听” ，是对家人的一种尊敬、信任、理解，用一个 字来概括， “听”就是对他人的一种“爱” 。 “爱”是相互的付出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈 们给我们的爱已很多很多，我们该如何做呢？“孝”应该是最好的方法。（七）当堂训练（ 10 分钟） 平平淡淡的生活小事，包蕴着无比丰富的情感。请你回想与家人相处时温馨的一幕幕场景，用

11、心去 描绘一个最令你感动的片段，并穿插一句对称的句子，50 字左右。明确： 学生写好后，可分组讨论交流，推选 2-3 名代表起来发言。 设计意图： 通过写作，达到读写相结合，学以致用。（八）课后小结 文章的学习，对我们的写作有何帮助？思想上，又有怎样的感悟？ 明确 ：可让学生畅所欲言。女口：景物描写，可使文章蕴含美妙的意境，为下文做铺垫；写作时采用对称的句式，互相映衬， 富有情趣。如：古人云：“百善孝为先” 。一个人能够孝顺，他就有一颗善良 仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益 许许多多的人。如果具体一点，同学的想法可能是以下这些： 父母已经老了，始终抱着感恩父母的心； 中学生应“自己的事自己干” ，长期分担家庭的劳动； 不摆阔气，不乱花钱，不向父母提出超越家庭经济条件的要求； 中学生尚未成年，缺少社会生活经验，许多事情需要听从父母的意见和教导； 遵守学校纪律，努力学习，不让家长操心； 父母累了时要热心照顾，父母生病时要主动端水送药，耐心照料，让父母感受到子女的关