授人以鱼,不如授人以鱼

1、授人以鱼，不如授人以渔-浅析小学语文自学能力的培养单位：尧禾中心校姓名：马博琪授人以鱼，不如授人以渔-浅析小学语文自学能力的培养中国伟大的人民教育家陶行知先生曾提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们 能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。在语文教学中， 要切实让每一位学生成为学习的主体，养成良好的主动学习语文的习 惯，使学生不仅在课内学习主动，而且在离开课堂、离开教师、离开 教材的情况下，也能主动学习。这对学生今后的成长和发展有着重要 的意义。同时新课标也指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，改变学生的学习方式，已是新课

2、改的重要目标之 一了。“教育的最终目的在学生自学自励。”作为语文教师，不仅要 让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎 样学习，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才。那么，在 语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？根据我校去年实行洋思课改，我来谈谈自己的一些体会。洋思中 学的课堂教学坚持“先学后教、当堂训练”。课堂教学全过程都让学 生自己去学习、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”、“路 标”，起着“引路”、“架桥”的作用，教师每节课讲授的时间不 超过4分钟，真正发挥了学生的主体作用。小学生具备自学能力是教学中的根本任务，是“先学后教”中“先学”的关键。“先学后

3、教、当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出3 5个问题让同学们看书后解决对于我校的小学生和我校现阶段来说，学生没有养成很好的自学 能力，在开始的一段时间里，自学时还会有一部分学生看不出应该掌 握什么、什么内容是重点、自己什么地方不懂还是薄弱环节。这就要 求我们老师在培养学生的自学能力上下点苦功。有了自学能力，学生就能无师自通，就能在知识的海洋中快乐地 遨游。有了自学能力，学生就等于有了一把打开知识宝库大门的钥匙。 因此，在语文教学中培养学生的自学能力是十分必要的。一、激发学生的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学

4、生对学 习有了兴趣，就会产生一种动力，学习的积极性主动性就会提咼。在 语文教学中，把知识编成儿歌或歌曲教给学生，使学生乐于接受。用 多种形式的朗读、背诵、讲故事的方式，教师生动活泼的教学，课堂 上奇特的想象，以及丰富的语文课外活动等都能激发学生学习语文的 兴趣，同时，在学习的过程中，教师的肯定、赏识和鼓励也是产生学 习兴趣的重要因素。（一）提出疑问。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导， 激起他们自学的欲望和兴趣。然后，再指导学生释疑。如教鸟的天 堂一文，我引导学生注意那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！文中 说的“鸟的天堂”与鸟的天堂一个带引号， 一个不带，使学生对两个 “鸟的天堂”的含义产

5、生疑问。经过联系具体的环境，反复阅读课文, 学生终于弄明白两个“鸟的天堂”的意思是截然不同的。这样就激起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并反复推敲，才能更好地理解课文的内容。（二）创设情境。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们 自学的兴趣。在教学桂林山水一文时，我充分利用多媒体课件， 再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，让学生从具体、鲜明的画 面和生动、形象的语文描述中，产生如见其人、如闻其声、如临其境 的感觉。学生学习的积极性空前高涨。二、教给学生自学方法我们都知道授人以鱼不如授人以渔， 对于学生来说，掌握自学方 法是终身受用无穷的。学会生

6、存一说中曾说：“未来的文盲不再 是不识字的人，而是没有学会学习的人。”可见，最有价值的知识是 关于方法的知识。那么有哪些方法可以提高学生的自学能力呢？（一）利用工具书进行自学，培养自学能力。工具书是不会说话的老师，是学生学习的“拐杖”。小学阶段的 学生，在学习中必然会遇到不认识的字或不懂的词， 这时我们就可以 引导学生利用工具书自己解决，并引导他们养成借助工具书来学习的 习惯。教学伊始，我们就应该向学生们介绍常用的工具书如新华字 典、现代汉语词典、成语词典等的使用方法，并要求学生上课 的时候一定带着。经过一段时间的指导和训练后，开展查字典、词典 的比赛活动，促使学生尽快掌握工具书的使用方法，

7、掌握了方法还要 养成习惯，要从课内入手，预习课文时，要求学生利用工具书读准字 音、读通课文；讲读课文时，遇到重点词、多义词、不理解的词，就 有意识地让学生查阅字典、词典来解决；作业练习中也设计一些题目 让学生通过查工具书来完成。这样，学生在学习中就可以经常请教这位“老师”，养成了使用工具书的好习惯，更有助于学生的自学（二）给出自学提示，培养自学能力。小学生对语文知识的积累和运用是有限的，学什么、怎么学，这对于 小学生自学来说非常重要，教师让学生自学不是空喊出来的， 而要有 一定的学习目的。因此要想让学生自学，教师必须先让学生弄清学习 目标，给出自学提示。如在教学奇妙的鲤鱼溪一课是，教师出示 第

8、二自然段的自学提示：默读，思考：（1）这一段主要讲了什么？ （ 2） 从哪几方面和哪些词句可以看出鲤鱼不怕人？ （3）选择你喜欢的句子与小组同学交流，并说一说你为什么喜欢？这样学生们就能依据提 示进行自学了，久而久之，学生就掌握了阅读分析课文的一般方法。（三）掌握学习步骤，培养自学能力。小学生读文章总是从头到尾走马观花似的通读一遍，知道大概内 容就以为读懂了。因此，指导小学生自学，引导他们切实读懂文章， 就要教他们掌握由整体到部分，再由部分到整体的学习步骤。例如， 在讲白公鹅一课时，教师引导学生分段阅读后，指导学生再次通 读全文，把白公鹅的外形、生活习性和经济价值联系起来思考，他们 就会体会到

9、白公鹅这种动物的确“美丽”、“讨人喜欢”，他们也会喜欢白公鹅。从而激发他们保护生态环境、保护野生动物，热爱大自 然的情感。在教学实践中，一篇课文的讲读，就是一个反复分析和综合的过 程。在这个过程中，教师就要引导小学生逐步掌握学习步骤。具体培养自学能力和习惯的路子是：第一步：读文、点字、查字、认字、写字。第二步：读文、思考、分层分段、写大意。第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段、 创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活 中可写的事情。自学的四个步骤，二十字的自学方法，开学初主教给 学生，以便学

10、生按法自学。由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了："主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精 "的良好学风。（四）勇于质疑，发展思维，培养自学能力。由于学生的知识基础不同，在自学的过程中会产生疑难问题， 教师要 鼓励学生大胆提出，切勿扼杀学生的积极性。对于学生提出的问题， 教师不要急于解答，要做好引导工作。一要鼓励大家各抒己见，通过 讨论得出答案；二要进行恰当的启发提示，帮助学生寻找问题的突破 口，教师点播在刀刃上，学生的问题就迎刃而解了。教师在指导自学 的过程中要注意发展学生的思维能力，鼓励学生层层设疑，逐节给自 己提出问题。教师在设置问题时，应

11、注意设置一些统领全文的大问题， 来启发学生的思维，让学生在析疑的过程中，通过内力外用，尝到自 学的甜头，这是一种激励，也是一种鞭策，成功的解决问题是一剂兴奋剂，学生在收获知识的同 时也在收获着自信和勇气。三、教师要舍得“放”培养小学生的自学能力，课堂教学要大胆地放。要认识学生，相 信学生能学好。在课堂上改掉平时一包到底的做法。给学生自主学习 的空间，不要一味牵着学生鼻子走。如让学生通过自学生字新词，读 通课文，了解课文内容。分析课文时大胆放手，通过自学解决老师提 出的问题，同时自己也从中发现问题并解决问题。实践证明，放得越 好，学生学得越主动，学习兴趣也就越浓。四、培养良好的自学习惯良好的学习

12、习惯有助于自学能力的提高。因此，培养学生的自学习惯，教师首先要做到一切从学生的实际出发，根据他们的年龄特点、 智力基础和已经具有的良好习性，有的放矢。任何一篇课文，字、词、 句、段、篇，学生总有一部分是理解的，根本用不着教师讲解，教师 可以设计一些值得思考的预习题，让学生凭借工具书和自己已有的知 识，动手、动口、动脑，在课本上作一些圈圈点点。每次作业，要求 同学之间互相检查。作文草稿，让学生自改、互改，查寻自己的疏漏， 养成细心作业的习惯。每人都要有摘录笔记，周周进行笔记传阅。不 断积累新知识，及时解决新问题。1. 写好笔记为了培养学生认真读书、认真思考的习惯，我要求学生读书时做 到：眼到、手

13、到、口到、心到。教学生阅读方法，随时做好笔记，每天写读书笔记。养成积累的习惯。难度较大的作业老师让亲自检查， 当面批改，耐心指导，有固定答案的作业学生互相检查，自己翻书检 查。这样可教学生懂得曾经掌握了， 而又暂时遗忘的内容到哪里去查 找。2. 组长负责组长负责检查本组作业完成情况，每小组四人，分别为读书、背 诵、作文、习字组长，每位既是组长也是组员，各司其职，工作井井 有条。这样不仅培养了学生主动学习的意识， 而且培养了学生组织管 理能力，增强了他们的责任感。3. 师徒互进课外学生自由结对子，学习优秀的学生每人最少带两个徒弟。 徒 弟有问题的时候，在课余时间可以请教师傅。师傅有责任按照一定的 方法对徒弟进行耐心的教导。这样学习有困难的学生在遇到问题是有 了依托，学习优秀的学生才能也得到了施展。同时，也是对自己所学 知识的一个复习巩固。如果徒弟有了进步，就证明师傅的劳动有了成 果。他们都会充分享受成功的喜悦，同时也形成了互帮互学的良好学 风。总