第八章教育学概论

1、第八章 世界教育改革与发展第一节第一节 我国教育改革我国教育改革一、我国基础教育现实扫描n1. 国际学科奥赛屡获奖牌vs缺乏杰出优秀人才n2. 2012年英国教育教育出版公司培生集团公布最新全球教育教育系统排名：芬兰第一，芬兰第一，韩国第二、香港第三，前40名中没有大陆。n注：评估指标：国际化考试成绩、大学入学率、2006年至2010年的毕业率、政府教育教育支出、教师工资等。n3.看不见“人”的学校教育 n 画学校，画出了震惊画学校，画出了震惊（中国教育报)n 有48位校长参加北京清华大学“现代教育管理”校长培训班。培训班结束时，教授组织了一项考试：教授让每一个校长拿出一张纸，用简笔画，画自己

2、未来的学校，让大家互相学习学习。作画完毕。教授把校长们的画认真看了一遍，什么也没有说，只提了四个问题： n第一，画到人的请举手？第一，画到人的请举手？n 48位校长中只有12位举手，大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等，就是没有人。n第二，画出了学生的请举手？第二，画出了学生的请举手？n 只有4人举手，其中有一位校长在图中画了两排人。他解释说：第一排画的是学校领导，第二排画的是老师，但没有画学生。n第三，画出了学校所在社会环境的请举手？第三，画出了学校所在社会环境的请举手？n 举手的人很少。n第四，画出了学校特色的请举手？第四，画出了学校特色的请举手？n 基本上没有人。 n 四个问题提问

3、了，教授当时没有作什么解释，但校长们震惊了。n 二、我国基础教育的改革与发展n1.素质教育的提出与发展n上世纪80年代各种教育改革实验：指向人的主体性n应试教育素质教育n90年代初， =开展课外活动n90年代中期， 凸现课堂教学n “让课堂焕发出生命力！”n课堂？方法？评价？课程！n课程改革！n“课堂是教育最深的地方，只有在这里恢复人的尊严，教育才能重新赢得尊重；只有在这里摆正价值取向，人的发展才能获得真实突破。”n素质教育还是要考试，学知识，反对应试素质教育还是要考试，学知识，反对应试教育在处理这些问题上的严重片面性，即教育在处理这些问题上的严重片面性，即反对它专门培养应付考试能力、片面追求

4、反对它专门培养应付考试能力、片面追求升学率、智育或知识第一的思想。升学率、智育或知识第一的思想。n几年前，在泰国普吉岛，一位名叫蒂莉史密斯、年仅10岁的英国女孩，凭借自己在学校里所学的地理知识，预测出威力强大的海啸将吞没整个海滩，她立即让父母发出警报，及时疏散了海滩上的游客，挽救了100多名游客的生命。这种教育带给人的，已不只是形式和内容的有趣、有用，而是一种获得成功的巨大幸福感。n2. 素质教育的内涵n以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 n n3.共识n基础教育应是国民素质教育n面向全

5、体学生n促进学生全面发展n以育人为根本 案例： 后六中学 对素质教育的思考n材料：江苏溧阳后六初级中学n三流校舍，二流师资，一流成绩n 它严格按照国家规定的课程标准开课，没有延长教学时间，没有额外补课，且副科开齐开足，没有疲惫不堪的师生.好成绩靠的就是严压狠管这个颠扑不破的真理在这里似乎不灵了。n案例：在美国举办以中学生为主体开设的模拟法庭。小数：马芯兰设计的应用题结构课：对例题“大牛20头，小牛4头，一共多少头”的条件和问题变换说法。小学生的回答：大牛20头 比小牛多20头；是小牛的5倍 比小牛多4倍； 大小牛头数平均12头 小牛是大牛的1/5大牛小牛一共多少头？ 小牛加几头和大牛头数一样多

6、？ 大牛去掉几头和小牛头数一样多？ 大牛是小牛的几倍？ 小牛是大牛的几分之几？点评：通过引导学生了解应用题的直接条件、间接条件，以及二者意见、间接条件与问题的关系，深化小学生的发散思维、创造性思维的训练。戴努潜、张芃:实用教学新法，北京大学出版社1999年版，第60页n“人的头脑不是一个要被填满的容器，而人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把是一支需要被点燃的火把”。n 学习的革命学习的革命三、新课程改革（一）对学生发展目标的重新界定终身发展全面发展个性化发展（二）三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观n几年前，在泰国普吉岛，一位名叫蒂莉史密斯、年仅10岁的英国女孩

7、，凭借自己在学校里所学的地理知识，预测出威力强大的海啸将吞没整个海滩，她立即让父母发出警报，及时疏散了海滩上的游客，挽救了100多名游客的生命。这种教育带给人的，已不只是形式和内容的有趣、有用，而是一种获得成功的巨大幸福感。n一次，爱迪生让助手帮助自己测量一个梨形灯泡的容积。事情看上去很简单，但由于灯泡不是规范的圆形，而是梨形，因此计算起来就不那么容易了。助手接过后，立即开始了工作，他一会儿拿标尺测量，一会儿又运用一些复杂的数学公式计算。可几个小时过去了，他忙得满头大汗，还是没有计算出来。当爱迪生看到助手面前的一摞稿纸和工具书时，立即明白了是怎么回事。于是，爱迪生拿起灯泡，朝里面倒满水，递给助

8、手说：“你去把灯泡里的水倒入量杯，就会得出我们所需要的答案。”助手这才恍然大悟。将旧有课程中的“繁难偏旧”的知识内容清理出局例一： 3个人每个人分2个苹果，共多少个苹果？正确：23=6；错误：32=6（三）转变学习方式n学习方式的转变是新课程改革的显著特点和核心任务特征：主动性 n要我学我要学n基于外在的诱因和强制n基于学生的一种内在需要（学习兴趣）独立性n“我能学”。n 阿基米德：给我一根杠杆，我能把地球撬起来。n 低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，将会导致学生独立性的不断丧失。n例2：矿矿在小学二年级时研究蓝鲸课题的过程：到图书馆抱了十几本书阅读，之后写成“论文”。“

9、论文”由三张活页纸组成。第一张是封面，上面画着一条摇头摆尾的蓝鲸，蓝鲸的前面还用笔细细地画了一群慌慌张张逃生的小虾。论文分四部分：1.介绍，2.蓝鲸吃什么，3.蓝鲸怎么吃东西，4.蓝鲸的非凡之处。黄全愈：素质教育在美国n这篇论文充分调动和训练了小学生的能力：搜集资料、提出问题、逻辑提炼、归纳升华，得出结论。独特性n思考方式、学习需要、学习优势、学习风格等不同n有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海而皆准的统一方式。n努力实现学生学习的个体化和教师指导的针对性n例1：n“有一次女儿做历史课作业，查了许多资料，选定了一个历史事件，做出一份文件，用当年的文字写，英文字曲曲弯弯的。然后要我帮忙，将这

10、份文件做成像古代文物，因为那份文件假设是从一艘古代沉船中捞出来的。于是我们想办法，用水稀释一些醋，把她写的文件在醋水里泡一夜，纸就变黄了。然后我们四只手把好好的纸揉搓皱。最后，女儿出主意，拿火柴点火沿纸边烧焦卷起，这才大功告成。她交了作业，全班大惊，老师把她的作业挂在学校走廊里展览。”沈宁点击美国中小学教育体验性n体验是自外而内的情感过程，它指由身体活动与直接经验而产生的情感和意识。体验使学习进入生命领域。有了体验，知识的学习便由感性认知升华到理性范畴。n强调学生积极参与，不仅要用眼看，用耳听，用嘴说，用手做，而且要用脑想。要让学生用身体去体验，用心灵去感悟。 问题性n没有问题就不会有发现。n

11、一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。n强调问题意识的培养和形成。n数学例题：美国初一数学课学什么？n第一组题目：33 55 88 n 24 46 79n 第二组题目：2525 2426 n 第三组题目：如果3838=1449，那么，3739=？n 你能给一个类似的例子吗？你能用一般公式表示吗？你能对你的发现加以证明吗？（允许使用计算器）n归纳、猜想，寻找规律，寻求证明，形成一般的表达式，这就是数学研究的基本过程。n“the one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions.”小数：马芯兰设计的应用题结构课：对例题“大牛20头，小牛4头，一共多少头”的条件和问题变换说法。小学生的回答：大牛20头 比小牛多20头；是小牛的5倍 比小牛多4