初三英语学科教学计划

1、初二英语学科教学计划2011.092011至2012学年度第一学期开始了，为了在新的一学期里取得更好成绩，特制定教学计划如下.我们初二要以学校教育教学工作计划为指导，贯彻落实教研组工作计划，贯彻新课标，变革师生学习方式，培养实践创新能力，立足以学生发展为中心，注重学生学习方式及思维能力的养成，全面提高初二年级英语教育质量。一.情况分析：1. 初二学生两极分化严重。教师要热情关心帮助学生克服心理障碍，点燃学生进取的火花，动之以情，晓之以理，树立他们的自信心。同时指导帮助，对差生进行个别谈话，帮助他们找出暂时落后的原因，帮助他们制定计划，指导学习方法，具体辅导基础知识。2.有些学生平时学习成绩较佳

2、，但考试总是心慌，临场发挥欠佳。在设计每一课时，要考虑学生在教学过程中的“心理健康效益”。在愉快的、情感融洽的氛围中，激发学生强烈的求知欲、从跃跃欲试发展到埋头探索，通过观察比较，分析思索，逐步深化自己的认识程度，并从中提高自己的认识能力和技巧。 3. 听力和口语水平有待进一步提高。二、目标任务及具体要求1. 在日常教学中打好语法基础，强化听说读写练习，2. 创造教师启动，师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读写能力。二、工作重点、难点1. 制定学生学习方法常规，包括预习、上课、作业、复习、考试和课外学习等。在学习过程中，掌握科学的学习方法，全面提高英语素质。2. 注重教学

3、过程中学生的心理健康效益。在日常教学中仔细观察，分析学生心理的个别特点，在全面指导学生学习方法时，根据大多数学生的情况，有所侧重。在对个别学生指导时，帮助其确立正确的学习方法，坚持表扬鼓励为主，使学生充满信心。尊重学生，信任学生，珍惜学生所取得的微小成功，热情肯定、耐心引导、悉心培育，使学生形成良好的学习习惯。3. 大胆革新英语教学方式。培养学生的实践能力和创新精神，突出学生学习的主体性，主动性和独立性。4. 控制两极分化的加剧。四.措施步骤方法1.细致调查，做到心中有数。课上使后进生乐学，积极主动参与教学活动，多发言、养成大胆提问的习惯，使之享受成功的快乐；作业中出现的问题，不管大小，及时面

4、批纠正，防患于未然。2.营造课堂气氛，提高学习效益。课堂上要快节奏、高密度，充分调动学生的积极性。师生对话，说好“每日英语”，营造浓厚的课堂气氛，培养学生的听说能力。课堂教学交际化，以学生活动为主，教师指导为辅，调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。复习旧知识，引出新知识，多角度训练。巩固旧知识，呈现新知识，力求当堂掌握，提高课堂效率。3. 加大听力、口语训练量。从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构，针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式，合理地提出训练要求，重视参与听力理解活动各项能力的全面发展，提高听力教学的质量。1）听音训练2）朗读口语交际训

5、练3）读写训练4）模拟听速的阅读训练4. 提高阶段复习效率。复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。加大阅读量的训练，认真处理好以下关系：1）新授课与复习的关系。坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习。2）知识与能力的关系。重视基础知识的复习和实际运用能力的培养。3）授课与实践的关系。增加学生语言实践的时间和机会。4）听、说、读、写间的关系。突出听、读、写训练。5）书本复习与增加新语言材料的关系。以增加新语言材料为主。5. 抓好月考命题质量，结合和把握中考命题趋势，作到命题规范性、实效性、针对性。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上学年经验教训的前提下

6、，完成初二英语备课组的各项任务。具体安排第1-3周：unit1-2第4-6周：unit3-4第7-8周：复习考试第9-10周：unit5-6第11-12周：unit7-8第13周至期末：复习考试 20102011学年度第二学期初二英语教学计划 河头店镇中心中学2011.02 初二英语学科学困生转化计划2011.02情况分析英语学科教学过程中，学生的智力水平、学习态度、掌握能力及水平参差不齐，在学习行为和成绩上表现出不同的层次。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但是目前两极分化的现象仍然存在。单词量的增加，听、说能力要求的提高，使学生学习过程中的两极分化更加明显。研究学困生在英语学习中

7、的心理问题及其解决方法，对于全面提高中学英语教学质量，促进学困生的转化，培养其自信心，提高其素质，具有十分重要的意义。措施方法：一、加强心理指导，寻找对策良药我们要深入了解学生各自的心理特点，做好对学困生的指导和转化工作。对于学困生来说，由于对学习心理承受能力更脆弱，更容易伤害自尊心。相当部分学困生并不是因为智力问题，而是学习成绩上的落后，造成自卑，丧失自信心，最后走向自甘堕落。对这类学生，如果教师能运用心理学科的理论和方法，凭借语言工具，指导帮助学生解决心理问题，来维护和增进其心理健康，比单纯的学科知识辅导和纠正错误，所发挥的作用更具有持久力。二、激励学习动机和兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的

8、学习气氛学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。教师在教学中，可以经常采用图片、实物、录音、录象等教学手段，能激发学生的思维，促进学科教学。但是，学困生在情境教学氛围中，仍然会出现注意力分散、迁移、难以专注的状况，解决这一问题的途径主要有两种：一是教师注意变换情境方式，运用情境手段时不能一成不变。二是组织多种形式的课内课外活动，寓教学于活动之中。倘若经常让学困生动口、动手、动脑，在活动中留给学困生一份空间、一个角落，并能有效地感染学困生，推动学困生的进步。 二、实施分层作业，

9、不同要求，减轻学困生的心理压力教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次（“四会”层次）要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生特别是学困生都能有收获，都能享受到成功的快乐。这样也为不同层次的学生公平竞争创造条件，同一层次的学困生由于他们的基础、学习能力近似，具有一定的可比性，他们也希望通过自己的努力向人们展示自己存在的价值、自己的进步。四、教师应把握最佳心理状态，

10、控制不良情感的流露学困生在课堂学习中，往往表现出急燥、心烦、无所适从或是随意、漫不经心。教师关注到这种现象，也会有一定的心理压力，这势必影响教师的授课情绪。特别是面对教师的课堂教学和课外辅导，学困生有时心存疑惑，被动、冷漠，直至反感，使师生双方出现不愉快。要提高对不愉快的控制能力，始终保持良好的精神状态.还应牢记：不要将对学困生的偏见带入平时的教学，要用爱心、热情去融化学困生表面的冷峻心态，避免教师自身的失态、慌乱和情绪起伏，全身心地投入到为学生的服务中去。师生之间的情感交流有强烈的感染作用。和谐的师生关系，可以产生良好的双向反馈。作为教师，应培养学生的亲近感，一是教师与学生之间关系的情感培养

11、体验，二是突出教学氛围近距离效应，强化英语的母语化倾向。同时，应培养对学生的理解感情，对学困生不能急于求成、求全责备。开放式教育要求英语教师，不仅要在课堂上设情境、活动中找情境，更要在思想情感上开拓情境。把教师对学困生的关心、爱心、热心融于教学活动之中，从而促进学困生从认知情感意志行为的转变。20102011学年度第二学期初二英语兴趣小组教学计划 河头店镇中心中学2011.0220102011学年度第二学期初二英语学科学困生转化计划河头店镇中心中学2011.02英语兴趣小组计划2011.02为了挖掘学生英语兴趣，发挥英语特长，更好地建设英语兴趣小组，为学生英语水平的提高服务，特制定此计划。一、活动时间：每周活动课二、活动地点：各班教室二、辅导教师： 秦建翠 马彩虹 四、参加人员：兴趣小组成员五、活动内容：1.生活中简单交流/情景对话。2.英语小游戏。3.英语短文朗诵表演。通